秋风飒飒，时光清浅，岁月如歌；撷一束光阴，抚过心间；唯有教研的芳华，沉香流年。为了进一步引领教师专业化发展，提升教育教学水平，2022年10月26日，文昌市第三小学数学组在笃行楼六楼多功能厅开展本学期第9周数学教研活动，全面打造“双减”政策之下的高效课堂，提升教师的教育教学能力。

符丽宾老师的评课：

陈老师抓住教材，突出重点，突破难点用有节奏的拍手，引出循环现象,原本抽象的循环知识与生活紧密联系在一起，加深了学生对循环知识的认识。老师让学生比一比，看谁算得又对又快这个活动，引出有限小数和无限小数，使学生正确区分有限小数和无限小数。老师引导学生观察计算过程，寻找产生循环小数的原因。小组合作观察商，找出商的共同点和不同点，使学生认识循环小数的概念。同桌间互说循环小数的循环节，加深学生认识循环节。整节课条理清晰，层次分明，教学效果好。

罗彩云老师评课：

《循环小数》是新课标人教版五年级上册第三单元的内容，这节课是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容是计算教学的一个难点。陈老师让学生通过计算、观察，发现余数在不断重复出现，导致商的不断重复出现，让学生初步感悟循环小数产生的原因，经过合作探究最后总结循环小数的概念。建议：教师是否直接出示循环节的概念，再与学生一起探讨。

韩宝丹老师评课：

《循环小数》这一教学内容是在学习了小数除法的意义，小数除法的计算及商的近似数的基础上进行的，这部分内容概念比较多又比较抽象，是教学的一个难点，陈老师联系实际，让学生体验生活化数学。在导入部分老师用拍手让学生感知的循环现象。再让学生说说生活中有哪些循环现象，原本抽象的循环知识与生活紧密联系在一起，不仅仅加深了学生对循环知识的认识，更感受到了数学源于生活、用于生活。在计算中发现商和余数的出现重复出现再通过几个算式观察和归纳出这个概念，最后再练习。建议：最后那道练习有点重复了，可以出易错型判断题，节省时间，提高效率。

范艳巧老师的评课：

循环小数是一节比转抽象的概念课，秀屏老师让学生根据节拍拍手指 ，不断重复拍手，了解循环现象，数学中也有这样的循环现象，揭示课题循环小数。

首先，老师先了解了学生自学情况后再进行新课探究。

探究环节，老师出示两组计算题以比赛的形式开展，看哪一组算的快?从而激发学生探究欲望，这环节老师先让两位同学板演进行比赛再让班里其余同学，一起计算400÷75与选择第1组22.4÷4和 18.6÷6的同学进行比赛，老师处理的非常智慧，抛出问题:通过刚刚的计算第2组算式能算的完吗?为什么?学生初步感知循环小数，通过观察、比较两组算和式的商，归纳、总结了有限小数和无限小数的概念。

然后，请学生自主观察与汇报在28÷18与78.6÷11这两道题中商与余数的关系，从而了解循环小数产生的原因。学生汇报，像这样的无限小数，计算到余数第二次重复出现时，商就重复出现，不用再计算。学生质疑，是不是需要继续计算才能发现商重复出现？教师适时点拔优化计算方法。充分尊重学生主体地位，发挥教师的引导作用。

互助合作环节 ，小组分工明确。学生质疑，组员解惑，实现了师生交流与生生对话。在这里教师给学生充分的时间，探索与发现，概括与总结循环小数概念。个人建议，应让学生多读两遍，深入理解，吃透概念。

整节课老师的话还是有些多，语言再简练些就更好了。希望我们老师在今后的课堂中要适当的"懒"一些，学生"勤"一些。

陈芬老师的点评：

圆是一种常见的平面图形,也是最简单的曲线图形，这节课要让学生了解圆的半径、直径，圆心的概念。本节课的教学目标：1.通过操作演示理解半径、直径、圆心。2.掌握用圆规画圆的方法，先确定圆心和半径，圆心确定圆的位置.半径确定圆的大小。3.通过测量，让学生明白在同圆或等圆中所有的半径都相等，所有的直径都相等。半径是直径的一半,直径是半径的2倍。在生活中学生对圆已经有了一定的认识，本节课让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动，充分体现了学生的主体地位。本节课的习题设计较好，有阶梯性。板书设计简明扼要，教学效果好。

符之发教导评课：

陈老师这节课通过让学生课前预习，了解有关小数的一些概念 ，如什么是有限小数 、无限小数、循环小数。在学生得出概念的过程中 ，关键在于互助合学环节 ，相互讨论还有待加强 。陈老师做的比较好的一点是能够及时的找到问题的预设点 。钟老师这节课从课堂常规入手， 让学生学会画圆，体现圆形的美，从而引出课题《圆的认识》 。本节课钟老师紧紧抓住学生的易错点，让学生在操作中获得知识，半径相等和直径相等必须要在同圆或等圆中，这一点教师做的是比较好的。通过学生展示两个不同的圆和两个相等的圆，揭示了同圆或等圆周中所有的半径都相等，所有的直径都相等。半径是直径的一半，直径是半径的两倍。钟老师的板书简明扼要，布局合理，一目了然。整节课课堂氛围很好，学生能够大胆展示自己，在课堂中感受到数学的美，可以说教师是一把光燃烧了自己，照明了学生。

邢增燕教导的评课：

我们的教学要有一定的理论支撑。概念是比较抽象的，根据小学生的年龄特点，我们小学阶段一般有两种表现形式，一种是定义式，一种是描述式，如钟仪老师的《圆》就是描述式的，它是借助了学生通过感知所建立的一些表象，然后选取有代表性的特例来参照。如陈秀屏老师的《循环小数》，它就是以定义式来出示，是用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延，抓住一类事物的本质特征，揭示这一类事物的本质属性。

在概念教学中，每一个知识点的生成，我们都应该重视学生的参与过程。《循环小数》就是从直观、半直观、抽象到概括的过程。这两节课是老师对它的知识点生成不是直接给学生的，每一个知识点的生成，都重视学生的参与。

教研要实实在在， 希望老师们提不足的时候要附上建议，也要虚心接受大家的建议。每一位老师都要参与进来，去改变，去落实，提高教师的教学水平。

李明坊老师评课：

1.教学设计要有理论支撑。教师可到网上查找相关资料， 提高自己的教育教学水平 ；2.钟老师的教学设计很重视学生的动手操作能力 ，发展学生的空间观念， 如果车轮的设计有个课件演示会更直观 ；3.如何让我们的教学模式实现软着陆 。

彭贤智教授的建议：

1.学生小组的合作活动平时要有训练；2.培养学生自学的能力；3.培养学生的语言表达能力和合作能力。要增强教研效率，保留好的东西，吸取好的经验。我们要一讲三做。一讲是示范课要有示范引领作用。三做：一是思考去做，善于倾听思考交流；二是重做一个教案，避免不足，吸取别人的优点。三是做教学实践，根据修改的教案上课。教师上课时要少讲，体现学生的主体性，要构建多生对话课堂。