4月24日我校六年级第一次备考研讨活动，本次研讨活动由全体六年级英语老师以及第六小学的毕业班老师参加了本次研讨活动。

本次会议由林昭君组长主持

韩蕊老师从学生的学情分析：

六（1）班学生成绩两极分化，近段时间学生的学习总体上状态并不佳，学习能动性较差，大部分学生都只是应付完成作业，后进生比较懒散，甚至有些厌学。

复习计划：

一、以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，侧重点在五、六年级，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。

二、语法题的答题训练，此题是中等生的弱项，想要达优，这道题一定要过关，复习阶段计划在讲解语法知识点的同时加强答题方法和技巧的训练。

三、阅读题也是学生不容易拿满分的，其中的一道还是任务型阅读题，学生的阅读只停留在表面，或者粗心大意看错词，优生想要拿满分，还是得加强能力，提升阅读水平。

四、小练笔的训练，主要是整合五、六年级课文中每个模块的主题进行话题、表格或者图文小练笔，小练笔的审题是非常关键的，教会学生如何审题，让学生准确把握好题材、时态和人称。

五、整理错题好题本，反复练习易错题。精心备课，保持兴趣，在复习过程中根据学生的实际情况进行调整，多和学生交流，关注学生需求。

刑叶老师的发言:

1.先过关单词和课文

2.过关知识点。

3.系统复习后，就做错题本并专项训练小作文。

4.最后两个周，加强任务型阅读的训练。

符少金老师的发言:

1.复习3-6年级上下册单词关，每次利用上课前10分钟或晨读时间读单词。

2.做些专项时态题复习。

3.整理易错题，举一反三操练。

4.多做些任务阅读理解题。

符渝敏老师的发言:

我所在班级学生在英语学习方面存在的问题主要有:学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。其中每班还有几个非常特别的学生。针对现状，在复习过程中，我以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。过好单词关。单词是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备用不同方法和形式帮助学生复习单词。

1.方法:按词义归类复习单词。因为教材是按照类别将单词分布在各个单元里，如文具类，衣服类，饮料类等。按音标法;

2.过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

二、过好句子关。句子是学习英语的重点。通过4年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1.指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2.根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识四、过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

卢文青老师的发言:

复习分成三个阶段：

第一阶段以教材为本，侧重于教村的复习和梳理，利用早读、课前全册过一遍。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

第三阶段侧重语法、作文、易错题的训练。

符玉影老师的发言

备考即将开始，对于备考，主要从以下几个方面加强：

1.单词。利用课前十分钟，默写单词，批改做二次修改。

2.短文：布置家庭作业，每晚朗读课文3个Module，重点五六年级课文。

3.作文：先分类复习，然后反复复习练习。

4.时态题：检测四个时态句型结构，接着操练检测。

5.每周最少检测2次，根据检测情况了解学生的错误点，然后针对性复习，举一反三。

云玉印老师的发言:

紧张的英语复习备考工作已经开始了，为了合理利用时间，巩固知识，查漏补缺，使学生顺利地完成小学阶段的学习任务，在毕业考试中取得好成绩。我的复习备考工作安排如下：

一、复习安排表

1.（1）冠词a，an，the的用法

（2）人称代词的主格、形容词性物主代词的用法          

2.名词：可数名词与不可数名词、名词复数的变化规则和用法、名词所有格的用法    

3.动词：（1）be动词(am/is/are及过去式was )与主语的搭配

（2）动词的第三人称单数形式、过去式与现在分词的构成与用法区别。

4.口语训练  复习小学阶段学过的交际用语和对话         

5.语法：（四个时态的概念，关键词，动词变化规则）

（1）一般现在时 

（2）一般过去时 

（3）一般将来时 

（4）现在进行时

6.阅读训练 进行阅读练习的方法指导并精选阅读题专门训练  

7.写作指导 选择与课文对应的话题，给出范文，学生仿写，过渡到看题目发挥想象写作文。 

8.题型训练  通过练习，熟悉和掌握各种考试题型以及做题方法

二、复习方法措施

1.全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

2.以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。让学生多读，让学生在多读多说的基础上不断提高听和写的能力。促使听说读写几方面有机结合，相辅相成。

3.注意复习过程中的趣味性。在复习时选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

4.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我班学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

以上就是我的复习安排，在有限的时间里我将尽力去引导学生们做好最后阶段的冲刺，发挥最大潜能去迎接期末考试。

韩文施老师的发言:

小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的要害，那么如何进行总复习呢?下面我谈谈我的一些浅陋的做法。

一、加强复习计划性，不要盲目施教。

小学英语这套教材，词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。

二、留意复习的针对性，不能走马观花。

我的做法是这样的，我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性。

我通常在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前先要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些名词的复数形式是加字母es的，小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上擅学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

最后由林昭君组长小结:

有效巩固六年级英语基础知识的掌握是英语学习过程中的关键环节。以下是一些具体的方法和策略：

一、日常复习与预习

定期复习：每天留出一段时间复习前一天或近期学过的内容，如单词、短语、语法规则等，确保知识在脑海中保持新鲜。

课前预习：在课前对即将学习的新内容进行预习，了解生词和主要知识点，这样在听课时可以更有针对性。

本次复习研讨活动让六年级全体英语教师全面理解和把握了现阶段的教学现状和复习的方向，增强了教师之间的交流，提高了教师研讨的热情，为全区2024年小学六年级英语复习巩固所学知识起到了积极的促进作用，让我们全力以赴，为2024年全体考生保驾护航！