秋日暖阳，普照大地，飒爽的秋风轻轻抚过我们的脸庞，硕果飘香如约而至。在这美好的季节里，我们迎来了一场盛宴——单元开启课。

随着美丽大方的主持人闪亮登场，我们的教研拉开了序幕。

本次活动流程如下：

1.课例展示。

2.授课反思。

3.评课交流。

4.组长总结。

首先由张昭香老师带来的三年级第四单元开启课。

好的开头是成功的一半。张老师以猜测同学名字的含义，引出授课单元主题——猜测。同学们在猜测中，增加了对学习的兴趣。

瞧，那坐姿多端正！

老师利用智慧平台，实时评价，孩子们学习热情马上被点燃了。

小组合作，对各篇课文进行猜测，谈论气氛浓烈。

小组展示，各展风采。

林老师给我们带来的是六年级第三单元开启课。这是一节启迪孩子智慧的课，也是一节有温度，有导向的课。

老师的教学思路清晰，紧紧围绕着但愿主题和语文要素，引导学生开启第三单元的学习之旅。

瞧，孩子们正在畅所欲言，谈谈对读书体会，加深对单元主题的理解。

老师利用智慧平台计时，引导学生去《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》进行串门，从而激发了孩子们的阅读兴趣。

小组合作，寻找新的阅读方法。

展示集体硕果，发挥集体智慧。

一、教学思路的反思。

1.读导读引人课题。

2.理解学习主题。

3.谈读书的亲身体会。

4.了解语文要素。

5.建构知识体系，复习学过的阅读方法。

6.了解本单元介绍的新方法。

7.小试牛刀：检测阅读方法的掌握情况。

二.教学效果的反思。

张老师反思自己的教学步骤，以及不足之处。在反思中，更好地认清自己在教学中的优缺点。

教学经验丰富的吕芳老师从三点谈谈自己的观课感受：

1.导趣

2.导法

3.用法

老师从这三点引导学生进入单元开启课。线路清晰，引导巧妙。

黄妫萍主任也点出了本节课的亮点：

1.主题开启读书之趣，妙。

2.采用与书为侣的视频剪辑，妙。

3.小组探究学方法，小试牛刀测方法，妙。

张召香老师的单元开启课为学生开始单元的学习是做足了准备和引导的。张召香老师解读了单元人文主题，紧扣单元学习内容和结构，让学生清楚本单元中将要学什么内容；再组织学生学习单元语文要素，明确学习目标，并紧扣语文学习要素，创设任务情境，开展学习活动，让学生在学习活动中初步掌握一些学习本单元知识的基本方法，初步引导学生了解该怎么学的问题。      

课堂上，张召香老师以猜测名字巧妙导入预测单元的学习，带领学生读单元语文要素，让学生清楚本单元中将要学什么内容；再组织学生对子间预测对方名字的含义，激发学生对预测的兴趣；接着引导学生借助课文题目及插图预测故事内容，让学生初步学习到预测的基本方法。在这两项学习活动中，张召香老师为学生搭建支架，先以一个名字和12课《总也倒不了的老屋》为示范，教给学生如何预测，再放手学生对子或小组进行预测活动，先扶后放，且在学生预测故事内容后读文验证，进一步激发学生预测的兴趣，让学生学得轻松，学得有趣。

无论从教学流程的设计还是课堂上学习活动的开展，张召香老师做得都很到位，是能让学生具有单元整体意识的，也是能让学生懂得怎样进行单元预习的，是值得我们学习借鉴的。

当局者迷，旁观者清。经过大家的点评，相信授课老师以及在场的老师对但愿开启课会有更全面的认识。

符丹汝组长总结：

无论什么内容什么形式，我们都要在大背景要求下结合本校本班学情着手研究。单元开启课要有整体意识，关注要素在不同年级的分布、载体与要求，才能承接与提升。我们要关注几点：

一是教师基于整体的单元教学构思，用文本训练能力，在习作中检测能力。

二是学生有学习的兴趣。通过学习能初步树立整体意识，对单元学习或预习有一定的经验。

三是小组学习活动设计是否指向整体性，是否明确可操作。

四是充分利用智慧平台优质资源，在教学深度和广度方面有所突破，并灵活利用互动工具调控课堂。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育路上，我们将面对更多的挑战，面对更多的新课型。就如今天的单元开启课，尽管它是新的课型，但是大家一路携手同行，一路采撷，寻觅着累累硕果……