1.2024.10.9（周三）第二节课，刘智琪老师在二(6）班听美艳老师《妈妈睡了》第一课时新授课，到场听课还有海外院见习生与指导老师。美艳老师先引领自学，检查预习效果。通过小组活动、识字游戏等来学习会认的词语。小组互助合学、点拨展学来启发学生思考“睡梦中的妈妈怎样？”同时对学生进行朗读指导。分小组检测学习成果，最后归纳梳学。美艳老师的课堂学生积极参与、课堂气氛活跃，通过互助合学和小组展示，以学生为主体，在拓展中引导学以致用、学思结合，指导学生书写，展台展示学生作业，授课流畅优秀。

2.2024年10月9日(周三）上午第三节课，张美艳老师在二(9）班听刘智琪老师新授课《玲玲的画》第二课时课，到场听课的还有海外院的见习生。

刘智琪老师先复习导入，通过小组读词语，检查上节课学习的词语，再指名复述故事的起因。然后学习课文，在学习课文中引导学生理解“弄脏”和“来不及”的意思，引导学生发现课文中的“坏事”是什么，“好事”又是什么，引出课文的主题。刘智琪老师善于引导学生发现问题，解决问题。通过互助合学和小组展示，充分地让学生成为学习的主体，在拓展中引导学而致用。指导学生书写，书空笔顺，范写等都处理得很好。授课过程流畅，教师教态自然大方。

3.林师华老师听了徒弟严瑜老师上的12课《古诗三首》中的《题临安邸》。严老师的语言很有魅力，语音清晰，语速适度，对古诗的历史背景了然于胸，学生听得有滋有味。正是因为老师的文化底蕴深厚，引导得好，所以学生回答问题时比较活跃，也很顺畅，对古诗描绘的背景也体会的较为透彻。

总之这一堂课教学目标明确，教学流程清晰，突出了教学重点，突破了教学难点，特别是板书更好地突出了教学重点，体现了本单元的语文要素。

4.陈晓欣老师听李钰老师授课《复韵母 ai ei ui》。李老师设计了1.听一听范读；2.读一读卡片字母；3.认一认a-ai、e -ei、u -ui；4.划一划字母声调；5.拼一拼儿歌标调几个流程教学。

教学过程中有指名读、同桌互读、分组读、开火车读、齐读多种形式多样。李老师还利用智慧中小学平台视频给学生讲解韵母发音方法，出示字母卡片带学生一遍一遍认读，一个一个纠正。本课知识点指导方法灵活多样，学生学习兴致高。李老师还根据学生年龄特点，课间以手指操形式放松，再用激励的语言鼓励学生更加专注于课堂学习。

5.梁启超老师今天听了师傅韩文施老师的三年级的Unit2复习课。

上课初，要求候课准备，整顿上课纪律。复习课文中的重点句型和较难句型，复习简单的语法知识，小组合作方式操练句型。在整个复习过程中，及时评价，奖励，用积分画笑脸的方式激发孩子们的积极性。

亮点：积分评价。复习字母时注意每个字母的拼读发音。

6.李文燕老师今天聆听徒弟蒋慧君第三单元“民间故事”的开启课，蒋老师利用国家智慧平台进行双师课堂导入，让学生有了大单元意识，接着利用快速阅读的方法，小组合作提炼故事情节，接着利用国家智慧平台的功能点名抽取小组，小组上台试着转述故事。最大的亮点是课堂评价，老师大胆放手给组长上台给组员评价。学生们利用起国家智慧平台也很溜。

7.陈姬听课心得:

邢文丹老师以复习导入，让学生回忆旧知，引导学生用简单的两步加减法解决相关的实际问题。在新授中，邢老师以自学为主，老师为辅，通过学生独立思考小组合作让学生更为深刻的掌握解决问题的步骤和方法。

邢文丹教师反思：

通过本次教学，我进行了深入的反思。首先，在课堂节奏的把控上，我发现自己有时过于急促，没有给学生足够的思考和讨论时间，这可能会影响到他们的理解和吸收。其次，在教学方法上，我意识到单一的讲授方式可能会让学生感到枯燥，缺乏足够的互动和参与感。

8.张晓明老师听徒弟符妙芽上课。

9.韩瑕老师今天听师傅陈翠丽老师《倍的认识》一课:

本节课的教学内容是三年级数学中关于“倍”的认识。教师通过具体的生活实例引入，帮助学生理解“倍”的概念，并通过一系列的练习巩固所学知识。整堂课内容安排合理，层次分明，从易到难，循序渐进，符合三年级学生的认知特点。

教师巧妙地运用生活中的实例用红萝卜，胡萝卜来引入“倍”的概念，使学生在熟悉的情景中感受到数学的实用性，从而激发学习兴趣。这种贴近生活的教学方式，有助于学生更好地理解和接受新知识的学习。

10.10月10日周四上午第一节，李钰老师听师傅陈晓欣老师授课《语文园地三》。陈老师设计闯关游戏学习“用拼音”，让学生认读课本上摆出的字母，小组对子合作，用手势摆一摆，看能摆出什么字母。也利用抽查的方式，让学生认读音节，强调整体认读音节不能拼读。对较难的两个音节词，教师范读，学生跟读，男女生比赛读，点名读。最吸睛的是，“读一读，做动作”陈老师和学生一起互动，学生们兴趣很高，课堂氛围很活跃，在课堂上活动，抓住了孩子们的好奇心，调动了学生的学习积极性。

陈老师还利用智慧中小学平台给学生进行评价，用这种方式鼓励学生更加专注于课堂学习。

11.严瑜老师今天上午第一节课，听了林师华组长的《少年中国说》一课，觉得师华组长的课很接地气。

（1）师华组长引导学生用学过的阅读方法来学习新课文，温故而知新。全程围绕单元要素，引导学生理解文章内容，进而了解作者抒发的情感。

（2）通过课堂讨论和回答问题，可以看出学生对文章的理解和掌握程度较高，能够清晰地表达自己的想法和观点。

师父林师华教学反思：

第六周周四上午第一节上了13课《少年中国说》这篇课文，徒弟严瑜老师听课。

在这一堂课中，我根据之前第二单元教的词句段中学到的概括出主要意思的方法，用来概括本文三个段落的主要意思。因为在课上学生遇到困难，所以在我在引导学生学会抓住关键语句来进行归纳。在第1段花费的时间比较多，就是为了能够让学生学到的方法，用来概括第二、三自然段。第2段由于学生预习还不够充分，对文中的注释了解得也不够，所以一些学生回答时候不太准确。记得在概括第三自然段时，抽签时抽到了班里的一位学困生，她竟然懂得用关键语句来概括，我给予了她充分的表扬。

总之，我觉得一堂课，老师要善于抓住课堂中的生成部分，给予学生要恰当的引导，帮助学生在原来的学习基础上有所提升。

12.吕芳老师今天上午第二节，在六（3）班听徒弟林晶晶老师上第三单元开启课。

晶晶老师首先抓紧单元导读页中的主题要素——“读书好比串门儿”激趣与导向，说说你是怎么理解这句话的？唤醒孩子们读书的体验，及时补充了其他名家关于读书的名言，指明读书的方法和益处。其次，通过单元目录页导读，让孩子们对单元学习的框架有了清晰的认识，构建了学习脉络，使孩子们对即将开始的学习之旅充满了期待。第三，按快速浏览三篇课文——小组讨论阅读攻略——梳理阅读方法的步骤，引领孩子们到课文中“串门儿”，让孩子们在合作交流中感知内容，初试阅读策略，进一步激发学生的学习热情。另外林晶晶老师还利用智慧平台，随机抽组，精心准备了与单元主题紧密相关的视频素材，将学生们带入了一个丰富多彩的学习情境之中。整堂课林晶晶老师导向、导读、导趣、导法层层递进，步步深入，不仅让学生们对本单元的学习内容有了全面的了解，还激发了学生深入探究、主动学习的欲望。

13.翁玉玉老师在10月11日（周五）上午第一节课，听二7班邢燕萍老师精彩讲授第二单元《整理和复习》一课。邢老师以条理清晰的方式，引领学生系统回顾了本单元的核心知识点，为后续的学习奠定了坚实的基础。在讲解练习七的习题时，邢老师不仅注重题目的解答，更重视培养学生的语言表达能力，确保每位学生都能清晰阐述自己的解题思路。对于易错点，邢老师进行了详尽而清晰的讲解，帮助学生克服学习障碍。

在讲解比较大小题型时，邢老师强调了解题思路和方法的重要性，引导学生形成严谨的逻辑思维。在讲解解决问题题型时，邢老师通过小组合作讨论的方式，鼓励学生相互学习、共同进步，并展示了各组的解题思路，增强了课堂的互动性。在讲解口算题时，邢老师采用趣味性的“开火车”方式，每名学生依次说出计算结果，极大地激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉快的学习氛围。

美中不足:电脑设备老化，课中自动关机，又自动重启。

14.2024年10月11日(周五）上午第三节课，邢燕萍老师在二(8）班听翁玉玉老师新授课《解决问题》。

（1）上课前，翁老师要求候课准备，整顿上课纪律。

（2）翁老师利用国家智慧平台进行双师课堂导入，接着利用国家智慧平台的功能授课，授课过程中小组合作，小组上台展示。这堂课教学目标明确，教学流程清晰，突出了教学重点，突破了教学难点。

（3）翁玉玉老师利用智慧中小平台给学习们授课，有助于学生更好地理解和接受新知识的学习。

15.10 月 11 日上午杨昭福老师听云曼芬老师讲授运用加减混合知识《解决问题》，收获颇丰。云老师教学风格独特，以学生为中心，融入生活，注重学生思维过程。本节课课前复习得当，教学引入贴近生活，注重思维培养。

亮点：云老师通过引领自学、互助合学、点拨展学等多种教学方式，充分激发了学生的学习主动性。

不足：存在电脑网络问题致智慧中小学平台授课无法打开的不足。

云曼芬教学反思

本节课重视学生审题能力以及连贯思考分析问题习惯的培养。在课堂上给学生留下充足时间让学生发现数学信息、分析数量关系、解决数学问题，关注学生的个人体验，关注数学与生活的联系，培养学生的应用意识，使学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学，使学生感受到数学来源于生活。

新授环节，先让学生自己观察，获取有价值的数学信息，发现问题，然后结合具体事例，引导学生学会分析解决连续两问的实际问题，提高学生解决问题的能力。探究解决问题的方法时，开展小组合作学习，让学生互相交流想法，讨论解题思路和列式。小组展示时，老师质疑提出问题，引导小组成员和全班深度思考，激发学生的思维，让学生明白求连续两问的问题时要先解决第一问，再把求出的第一问的结果当成已知条件继续解决第二问，培养连续思考的习惯。

练习环节通过练习，巩固本课所学知识，也提高学生学习数学的兴趣，感受到数学在生活中的广泛应用。

不足：小组合作时，学生说的能力比较欠缺，导致很多孩子只会做题不会讲题，自己的思路无法通过语言阐述，合作的效果不太好。在质疑环节，学生不知道怎样提出质疑，老师只好代替学生提出质疑。所以今后应在课堂中培养学生质疑问难的能力。以后备课时要精心研究学习单，交流汇报的导语引领要书面化，引导学生明确怎样交流怎样汇报，让小组合作学习真正落地生根。

16.2024年10月11日（周五）上午第一节课，云曼芬老师在二5班听杨昭福老师新授课《加减混合》。

（1）杨老师通过复习没有括号的加减混合运算导入新课，新旧知识衔接，为新课做铺垫。

（2）杨老师在课堂中利用小组合作学习探究新知，让学生交流想法，列式计算，找到解决问题的方法，并探究列竖式计算应先算什么再算什么，加强算理的理解，掌握算法。整堂课教学条理清晰，开展小组合作学习，让每位学生都能参与学习，给予机会让学生说出自己的想法，引导学生在具体情境中明白算理掌握算法。

不足：因网络原因，智慧中小学平台不能正常使用。

杨昭福教学反思

本节课重点聚焦于连加连减及加减混合运算中竖式计算方法的学习。

教学过程中，结合情景图例 3，先按运算顺序分步列两个竖式计算，随后引导学生观察分析如何书写更简便及简便之处。学生通过观察发现两个竖式连写的便利性，并在连减和加减混合计算中，由连加竖式写法类推得出。这一过程既巩固了旧知，又给予学生思考空间，教学效果良好。

巩固练习时，采用全班集体检查的方法，一边指竖式一边说算法，提高准确率的同时强调书写格式及进位、退位计算。学生计算兴趣高，也锻炼了思维能力。

但本节课也存在不足之处，原本想让每个学生大胆发表见解，却缺乏具体的操作办法。未来需进一步探索有效的方式，鼓励学生积极表达，以提升课堂参与度和教学质量。

17.2024年10月11日（周五）上午第二节课，梁意雅老师聆听徒弟陈太春老师的《妈妈睡了》第一课时 在初步感知课文环节陈老师创设了温馨美好的情境，运用了多种学习方式，带着学生品读关键词句，将一处处文字读出了动人的画面，意境隽永。在指导书写环节从间架结构，到字的主笔压线笔画，每个细节教到位，让孩子们写出漂亮的中国汉字。课堂中老师就写字握笔姿势和读书姿势关注到每一个学生，真正为学生健康成长，快乐学习而教好书。如果教室电脑网络给力，老师运用智慧中小学平台代替嘴巴去抽查、评价学生会更好！

陈太春老师《妈妈睡了》

教学反思：

在教授《妈妈睡了》这一课时，我有很多收获，也认识到一些需要改进的地方。

在授课过程中通过引导学生观察文中妈妈睡觉时的样子，让学生体会到妈妈的辛苦和劳累，从而激发学生对妈妈的爱。朗读指导有效，很好地体会到了文中“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的妈妈好温柔”等句子时，学生们读出了对妈妈的赞美之情。但还是有一些不足，例如:朗读指导虽然有效，但个别学生朗读的机会较少，没有照顾到全体学生。在理解课文内容时，对于一些较难的问题，如“为什么说妈妈在睡梦中又想好了一个故事?”引导不够深入，部分学生理解起来有困难。小组讨论的效果不太理想，部分学生参与度不高，讨论不够积极。

18. 今天第二节课在二（2）班林雪娇老师聆听师傅林文霞级长《妈妈睡了》。文霞级长先让孩子书空课题，再检查预习:（1）标自然段；(2)检查课文朗读。在检查朗读时，文霞级长知识点处理得非常到位，后鼻音、前鼻音、儿化、轻声都关注到，并指导生朗读。整堂课，文霞级长非常注重学生的朗读训练，读的方式多样，有师生互读、小组读、跟音频读、齐读等，并利用国家中小学智慧平台及时给予学生评价和随机点名检测，激发学生乐学的兴趣，课堂气氛好！

19.10月10日，符少灵老师听了徒弟符静老师的《8.蝴蝶的家》。这是第二单元的最后一篇课文，符老师先回顾梳理本单元前3篇课文学过的提问策略，接着利用智慧平台双师课堂，检查学生预习课文情况。然后引导学生研读课文后自主提问题，接着小组合作梳理问题，分类、筛选形成问题清单。接着又利用双师课堂刚刚提出的解决问题。整节课从导入到最后解决问题、拓展延伸进行非常顺利，体现了以生为本，学生提出问题，合作探究问题，汇报交流，教学目标的达成水到渠成。特别是智慧平台的使用，减轻老师的负担，而随机点名和评价，提高学生的兴趣，整堂课学习氛围轻松融洽。

10月10日《蝴蝶的家》课后反思：

本课是一篇自读课文，重在让学生运用前三课所学到的提问策略，来自己提问题，然后分类，筛选，并尝试解决。智慧平台中用手机授课比较方便，随时可拍摄照片上传、分享，我很喜欢。随机点名功能确实能让孩子们热情高涨，可以在适当的时候调节一下孩子们的情绪。另外，我觉得，平时的新授课中，有一些特别好的文章，如果只完成本单元的学习任务就太可惜了，还应将写作方面的知识一点点地渗透其中，让学生在这些“大家”的文本中学习写作方法。比如本课第一段中对天气的描写，比如连续的设问句，都是很好的学习片段。只是，总感觉课堂时间仓促，小组合作方面时间不够用。

20.今天10月10日下午第二节课，陈太春老师在二（4）班听了师傅梁意雅老师的课。授课内容为:语文园地三识字加油站和字词句运用。

一、识字加油站部分

识字教学，梁老师先让学生自己认读、接着全班齐读、指名读、小组合作读。读不准确的字音老师及时纠正。拼通过组词、造句等方式，让学生对新学的汉字有了更深刻的理解和记忆。学生对汉字的掌握非常扎实。

二、字词句运用部分

这部分内容紧密联系生活实际，梁老师让学生在熟悉的情境中学习和运用语言。例如，用词语描述身边的事物，既锻炼了学生的语言表达能力，又增强了他们对生活的观察能力。通过这堂课的学习，学生们不仅掌握了新的汉字和语言知识，还提高了语言表达能力。

21.10月12日，林小丽老师听师傅王荣春老师《连续两问解决问题》

在教学过程中，荣春老师通过层层递进的问题引导和多样化的教学活动，提高了学生的学习积极性，对连续两问的知识点讲解清晰。教师先引导学生分析第一个问题，找到解决问题的关键信息，然后自然地过渡到第二个问题，让学生明白两个问题之间的关系。同时，通过例题和练习的巩固，加深了学生对连续两问的理解。在学生掌握了基本的解题方法后，教师适时地提出一些拓展性问题，培养学生的思维能力和创新意识。

在教学方法上，荣春老师通过精心设计的问题，引导学生思考、讨论，充分发挥了学生的主体作用。问题的难度逐步提升，既照顾了不同层次学生的需求，又激发了学生的挑战欲望。同时组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相启发、共同进步。培养了学生的合作意识和团队精神。

从学生的课堂表现来看，大部分学生都能够积极参与到教学活动中，认真思考问题，踊跃回答问题，课堂效果显著。

王荣春《连续两问解决问题》教学反思：虽然大部分学生能够理解并解答这类问题，但仍有个别学生显得力不从心。这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的差异性，导致部分学生跟不上节奏。今后，我需要更加注重因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，同时加强与学生的沟通，及时了解他们的困惑，以便更好地指导他们。此外，我还将增加练习量，让学生在实践中巩固所学知识。

22.10月12日

听课后记

主题：第三单元开启课

授课：韩云（徒弟）

听课：张岸柳（师傅）

韩老师先是利用智慧教育平台播放视频，让学生观看了解本单元学习内容及相关学习目标要素。

然后引导学生围绕单元页关键词讨论“怎样进行连续细致观察”。

接着再次回到智慧教育平台，观看视频课，学习第 9 课。

整堂课教师充分利用智慧教育平台资源，合理设计，分配课堂时间，开展教学活动。学生课堂表现良好，状态投入，在老师的引导下，或记录或讨论或出声朗读，教学效果好。

23.黄云老师听了张晓敏老师教授的声母zhchsh r的第二课时，张老师设计有趣的大转盘游戏,学生拼读并借助图片组词，然后通过对子同读比赛，比一比哪对读得准；激发了学生学习拼音的兴趣，让学生在快乐中学习有所获。

24.今天听了陈川玉老师教授的声母ZCS第一课时，陈老师通过创设说话、看图和拼音结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更深刻，特别是通过动手游戏摆声母,让学生在游戏中学拼音。

25.10月11日，韩云老师早上第三节课听了师傅张岸柳老师的《8.蝴蝶的家》。这是第二单元的最后一篇课文，导入新课时，张老师先回顾梳理本单元前3篇课文学过的提问策略，接着激情导入《蝴蝶的家》，激发学生学习兴趣。二、检查学生预习课文情况，收集课前学生自学课文提出的问题。三、引导学生分小组交流，筛选有对理解课文有帮助的问题，然后认真研读课文，解决问题。四、小组代表展示小组筛选的结果，及如何解决问题，理解课文。整节课从导入到最后解决问题、体现了以生为本，合作交流，踊跃表达，课堂气氛好，效果好。

26.10月12日，陈君老师下午第一节听了娴燕老师的上的《猎人海力布》一课。娴燕老师要求学生在了解课文内容的基础上，让学生先小组合作，创造性的复述故事。学生兴致极高，能准确顺利地复述故事，达到本堂课的教学目标。

27.林文霞老师听了林雪娇老师授课《妈妈睡了》。林老师先让孩子书空课题，再检查预习情况:(1)标自然段；(2)检查课文朗读。在检查朗读时，注意后鼻音、前鼻音、儿化、轻声音以及多音字，指导学生注意长句子的朗读。整堂课，林老师非常注重学生的朗读训练，读的方式多样，有师生互读、小组读、跟音频读、齐读等，并利用国家中小学智慧平台给予学生评价，鼓励并激发学生学习的兴趣，也调动了学生的学习积极性，课堂气氛较好。

【听课后记】

徒弟邢猛老师听了师傅韩丽雪老师授课《加法》例2的内容：让学生自主来探索计算方法。韩老师教学时，适时放手，给予学生充分的自主探索的时间和空间，汇报算理。在学生独立尝试计算出结果的基础上，重点讨论"笔算加法要注意什么"，从而梳理出万以内加法的一般步骤，归纳总结计算方法。注意与"两位数加两位数"的计算法则进行对比，数学知识的教学，要注重知识的"生长点"与"延伸点"。让学生感受数学知识之间的联系和区别，逐步形成良好的知识结构。

28.10月12日，符娴燕老师下午第二节课听陈君老师上《猎人海力布》：陈君老师基本功扎实，教学认真钻研，值得我们学习。教学中，注重学生自学。通过设计问题，并让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生自学能力，打好基础。在教学中，陈老师引导学生把握重点词语和重点句子，效果比较好。对于让学生交流复述的环节，陈老师结合单元口语练习要求：(讲故事时候，可以适当丰富故事的细节、配上相应的动作和表情)并让学生的合理发挥，学生复述故事，能有效的锻炼学生的复述故事的能力。

29.张晓敏老师今天听了黄云老师教授的《语文园地三》:在本节课中展现了黄老师扎实的教学基本功，黄老师首先充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。     

在区别平舌声母和翘舌声母拼读时，黄老师采用了多种教学方法，如直观演示法、讲解示范法、练习巩固法等让学生区别平舌音与翘舌音。在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，通过小组合作、游戏竞赛等形式激发学生的学习兴趣和积极性。

30.2024年10月14日（周一）下午第二节课，徒弟蒋慧君老师在五5班听师傅李文燕教导《少年中国说》。

李教导运用智慧平台授课，在课堂中学习第一自然段时，李教导引导学生抓关键词，通过多种形式的读，让学生熟读成诵，并引导学生通过小组讨论，理解课文中强调少年与祖国命运是紧密联系，并请一位学生作为小老师上台展示自己的理解，台下的学生提出自己的质疑和见解。李教导课堂上大胆放手学生自读自学值得我学习。

31.2024年10月14日（周一）上午第二节课，徒弟张晓敏老师在一2班听师傅黄云老师教授《an en in un ün》第一课时。

黄老师教态亲切，语言风趣幽默，在课堂上具有激情和活力，对学生的点评也很到位。在教学g k h与介母 u、前鼻韵母an。组成的三拼音节，jqx与介母ü前鼻韵母an组成的三拼音节的拼读教学中，学生拼读有难度，因此教师联系学生熟悉的事物帮学生拼读，降低难度。在拼读中，黄老师利用多种形式拼读，有小组合作读，开火车读，指名读，小老师带读，齐读等拼读方法，让每位学生都开口读，关注到每位学生掌握拼读情况，突破了本课的重点和难点，使目标教学层层深入落实，水到渠成。

32.金兰结对课堂实录

符之发老师 今天（周二）早上第一节听了周媚老师的课，感触如下：

（1）能熟练应用中小学智慧平台上课，与学生展开互动；

（2）知识点提炼简明扼要，对小数除法的要点：一看、二移、三算，让人印象深刻。

（3）小组合作探究开展，互讲、互学、互帮，令课堂探讨氛围浓烈；遗憾的一点是网络不给力，速度慢，学生的训练量不够，相信年轻老师在科技高速发展的时代会不断吸收新的能量，茁壮成长，熠熠生辉！

33. 2024年10月15日（周二）

上午第二节课，周媚在五2班听符之发教导的练习课。

发教导利用多媒体进行授课，在练习课上，发教导采用协同模式、启发式、等多种教学形式展开教学活动。组织学生进行小组合作，并让小组上台展示，注重培养学生的说理能力和解决问题的能力，整节课师生互动较好，学生学习数学的兴趣浓。发教导课堂上每讲解完一类型的题目就及时总结的教学方法值得我学习。

34.2024年10月15日（周二）下午陈玉君老师第一节课，在一（7）班听符燕老师的拼音课。

本课新授知识为《ao ou iu》，导入环节，符燕老师结合课文图片激发学生学习的兴趣，再让学生交流情境图上的内容，引入三个复韵母的学习环节。符老师运用多种方式让学生拼读相关音节，如教师带读，小老师领读，生生互读，同时鼓励学生进行评价。在授课过程中，符燕老师对后排学生也给予足够的关注，当学生能够正确拼读音节时，老师用小红花及时奖励，学生学习积极性高。

35.听课小结：第七周周二上午第一节二（6）班，王荣春老师听了林小丽老师授课《角的认识》，找角环节：通过情景图引导学生直接寻找角，这种方式能够增强学生的观察能力和对角的直观认识。合作学习：小组讨论能够促进学生之间的交流和合作，共同探索角的共同特点。指角环节：描角帮助学生将观察到的角转化为具体的图形，指角则进一步巩固了对角的认识。画角环节：画角能够让学生亲自动手，体验角的绘制过程，从而加深对角的理解。展示作品：展示学生的作品能够激发学生的成就感，同时也有助于教师了解学生的学习情况。小组合作比角环节：通过比较不同角的大小、形状等特点，学生能够更全面地了角的性质。这堂“角的认识”课充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。建议教师在今后的教学中继续注重学生的实践操作和合作学习，同时加强对学生创新思维和动手能力的培养。

林小丽 《认识角》授课反思

通过本节课的学习，学生能够通过观察、操作等活动，初步认识角，知道角的各部分名称，会辨认角。在教学过程中，教师不断引导学生观察角的特点，如一个顶点和两条直直的边。大部分学生能正确地指出物体表面的角，并能用自己的语言描述角的特征。同时，通过提问的方式，启发学生思考角的大小与什么有关等问题，培养了学生的观察能力和思维能力。但是在讲解角的特征和角的大小时，花费的时间较多，导致后面的环节时间紧张，今后要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。

36.2024年10月16日(周三）上午第三节课，张美艳老师在二(9）班听刘智琪老师新授课《古诗二首》第二课时之《望庐山瀑布》。

刘智琪老师通过视频导入，并在播放视频时板书课题。引导学生说说，看视频时，看到了什么，接着齐读课题，介绍作者。引领自学，画出节奏，朗读古诗，引导学生读出节奏感。让学生思考，发现两首古诗的特点。写字环节，刘老师先是让学生归纳汉字的结构，逐个字指导，通过视频解读每个汉字，学生书。笔顺，教师范写，还着重指导“照“四点底。在互助合学中，让学生圈画出诗人看到的景物，在小组讨论后，上台展示，老师再点拨诗句的意思……

总的来说刘智琪老师善于利用多媒体的多种播放功能授课，借助多媒体各种功能授课，使课堂生动有趣，孩子学习更加投入。

37.2024年10月16日(周三）上午第二节课，刘智琪老师在二(6）班听张美艳老师新授课《黄山奇石》第一课时。

张美艳老师教学《黄山奇石》第一课时教学反思:《黄山奇石》第一课时，我按照五个步骤设计。我以“九寨归来不看水，黄山归来不看岳“一句话简单话简单概括了游览过黄山之后，其他的山就不值得再看了‌，道出黄山独一无二的美。如果此处能够播放一段黄山的美景，或许比简单的语言描述要好上多少倍。在书写指导中，如果能够以动画笔顺的形式播放一遍，其效果也一定起到事半功倍的效果。书写展示和评价环节，我也想上传照片评价，由于不太精通，担心一节课没有办法完成任务，有退出使用投影仪。

这是一趟比较完整地用智慧平台的授课模式执教的一堂课，苦于之前一直网络，我也试着连热点上课，有幸偶有网络，也都用智慧平台上课。

综上所述，我使用智慧平台功能上课，技术不是太娴熟，如果授课过程中再加入各种播放视频的元素，效果会更好，多媒体的应用还有待提高，以后还要向年轻老师学习。

38.10月16日，今早第二节课，陈君老师听了符娴燕老师有关讲解试题的课。娴燕老师在讲解试题时通过小组讨论，在小组讨论中，学生一起分析和讨论问题，从不同角度和层面进行思考，帮助小组成员更全面、深入地理解问题，提高问题分析和解决能力。

符娴燕老师还用智慧平台的随机点名回答问题。

39.10月16日符娴燕老师上午第一节课听了陈君老师试题讲解课，在学习的过程中，小组的每个成员都要积极参与活动，每个学生都发表自己对答案的见解。小组间的交流，让他们相互理解、相互认同、相互促进，提高了学习效率。陈君老师还用了智慧平台的计时器来计讨论时间，让课堂更高效。

40.2024年10月17日(周四）上午第二节课，罗彩云老师在五(3）班听邢晓丽老师授课。邢老师通过有趣的故事引入，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，引出课题。这一环节，使学生在认识生活中的循环现象的基础上，重点理解“依次不断”“重复出现”。在学生遇到障碍时适时引导，比如在学生计算时提出“为什么重复出现3？为什么余数总是25”？充分发挥教师的主导作用，整个教学过程在设计上是很合理的，也是环环紧扣的。学生通过观察、比较、汇报，获得循环小数的特征，知道循环小数的循环节含义，并会读、写循环小数，能用简便的方式记录循环小数。教师能够很好地引导学生小组合作自主探索、参与知识形成的全过程。在练习的设计上也是独到匠心，避免了简单的重复和模仿，力求典型.多样，深刻，有趣。使新知识得到及时的巩固、提高、升华，也让不同的学生在数学学习中得到不同的发展，享受了不同的成功体验。

41.严瑜老师今天上午第一节课，聆听林师华老师的课——《圆明园的毁灭》第一课时林师华老师熟练运用“国家智慧中小学”平台授课。

一、教学设计合理，导入自然

教师从圆明园的辉煌历史入手，通过生动的语言和丰富的多媒体资料，为学生们展现了一个充满艺术魅力和历史底蕴的圆明园。这样的导入不仅激发了学生的学习兴趣，还为后续的学习奠定了坚实的基础。同时，教师巧妙地利用圆明园毁灭前后的对比，引导学生们深入感受这段历史的沉痛与悲壮。

二、重点突出，难点突破

在教学过程中，教师紧紧抓住了圆明园的辉煌与毁灭这两个重点，通过精读、精讲的方式，引导学生们深入理解课文内容。特别是在介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物时，教师结合了大量形象直观的多媒体课件，帮助学生们在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观。这样的教学方式不仅突破了难点，还让学生们从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

三、注重朗读，读中感悟

阅读教学中，教师非常注重朗读的指导。通过自由读、指名读、默读、齐读等多种形式的朗读，学生们在反复品读中逐渐理解了课文的内涵。特别是在朗读圆明园毁灭的段落时，教师引导学生们用悲愤的语气读出侵略者的无耻行径，从而激发了学生们的爱国热情，还让他们更加深刻地认识到了历史的沉痛与悲壮。

《圆明园的毁灭》第一课时教学反思：今天我在五7班上《圆明园的毁灭》第1课时，徒弟严瑜老师准时到我班里听课。

在这一堂课中，我基本上达成了自己的教学目标，也凸显了我这一堂课的授课重点。在昨天的大作业中，我发现学生概括段意有困难，不会抓关键语句，再用自己的语言来归纳梳理。我在上这一节课的时候从课题质疑导入，再让学生自由朗读课文，整体感知课文后，再给这篇课文分为三部分。采用指名回答、全班交流的教学方法，目的就是在让学生通过抓住关键语句来概括每个自然段的主要意思。刚开始的时候，学生好几个都答不到点子上，无法敏锐地捕捉段落中的关键语句，对于你的感悟能力比较差。在第二自然段里用了比较长的时间，才感觉有一部分学生可以抓住本段的关键语句了。在让学生概括第四自然段的主要意思时就显得容易多了。

原本要在教学最后一个环节指导学生书写，可是下课铃声响了，所以我把这个任务留到了第2课时进行。还有一点就是政务平台中的这个视频还是比不上前面慧敏老师找的那个视频，更能触动孩子的心灵，更能引起圆明园的毁灭是不可估量的损失的情感共鸣。

42.10月18日张晓明老师听徒弟李莹老师上《10的认识》。

43.杨昭福老师听师傅云曼芬老师讲评大作业。

44.林文霞老师听了林雪娇老师授课《古诗二首》。林老师先让孩子书空课题，初读古诗，划分节奏，同桌练读，师抽读，纠正读音。林老师重视学生朗读，有范读，师生读，小组读等形式。林老师还用智慧平台随机点名抽读，给予评价，鼓励学生，孩子们兴趣很高，课堂气氛好。

45.10月18日（周五），翁玉玉老师 听邢燕萍老师的新课教学《认识直角》。在课程的开始，邢老师巧妙地通过复习旧知，为学生们打下了坚实的基础，让他们能够更好地衔接新知识。随后，邢老师引入了直角的概念，通过生动的讲解和形象的展示，让学生们对直角有了清晰的认识。

在教学过程中，邢老师不仅讲解了如何判断一个角是不是直角，还通过实际操作让学生们亲自体验，加深了他们的理解和记忆。此外，邢老师还耐心地指导学生们如何画角，强调了画角的步骤和技巧。

课程的最后，邢老师对所学内容进行了总结，让学生们对整堂课的知识点有了全面的回顾。整堂课下来，学生们不仅学到了知识，更培养了他们的观察力和动手能力。

46.10月18日（周五）邢燕萍老师听翁玉玉老师的新课教学《认识直角》充满了创新与互动。她巧妙地利用智慧中小学小学平台，实现了双师课堂的精彩呈现，并融合了协同教学的流程，使得课堂氛围异常活跃。

在课堂上，翁老师通过小组合作的方式，让学生们摸角、说直角的各部分名称，这一环节极大地激发了学生们的参与热情。同时，她还引导学生们观察生活中的直角，让他们在熟悉的环境中寻找直角的踪迹，从而更加直观地理解直角的概念。

此外，翁老师还注重培养学生们的动手能力和表达能力，通过画角的活动，让学生们在实践中巩固所学知识。最后，她让学生总结本课的收获。老师简洁明了进行本课知识点补充总结，使学生们对直角有了更加全面和深入的认识。翁老师的教学设计新颖独特，教学方法灵活多样，值得我学习和借鉴。

47.林雪娇老师今天在二（2）班听林文霞师傅授课《登鹳雀楼》。林老师先让孩子书空课题，指导读课题，初读古诗，划分节奏，同桌互读，师生互读，小组互读等方式让生学背古诗，再想想画面，指导生认读生字。林老师整堂课非常注重孩子的朗读，并注重前后知识点的衔接，如讲解“鹳”字部首时会联系前面《拍手歌》里面鸟部的字；“欲”字部首和我们前面学过的“歌”字部首相同，新旧衔接很好地引导学生识字，效果好！林老师还利用智慧平台随机点名抽读，给予评价，鼓励学生，孩子们兴趣很高，课堂气氛好。

48.梁意雅老师今天在二（7）班教室聆听了徒弟陈太春老师《黄山奇石》第一课时的课堂教学。

（1）根据教学目标设计教学，教学思路清晰，教学重难点突出。

（2）班级语文课堂训练有素，在教学过程中注重培养了孩子良好的语文学习习惯和答题习惯。

（3）利用智慧中小学平台对学生进行评价、随机抽取学生朗读课文，让课堂氛围更活跃更高效。

49.陈太春老师今天上午听了二（4）班梁意雅师傅的试卷分析课。

梁老师对试卷的剖析精准到位。不仅指出了学生们普遍存在的问题，还能具体到每一道题目，分析错误的根源。这让我认识到在教学中要更加注重对学生答题情况的深入分析，以便有针对性地进行指导。

另外梁老师还利用小组合作来促进了知识的深化埋解。通过与小组成员的交流和讨论，学生们可以从不同角度看待问题，拓宽思维视野。对于试卷中的难点和易错点，大家集思广益，共同分析原因并寻找解决方案，从而更好地掌握知识，提高学习效果。

50.范艳巧老师今天下午第一节课听了徒弟符文颖老师《解决问题》这节课：

（1）文颖老师教学过程中结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景。以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的合作活动。为他们提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式进行教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。

（2）课上利用智慧中小学学科工具计时器定时，在时间内完成小组合作。并随机抽组汇报课堂气氛活跃。

我们将进一步加强师徒之间的合作与交流，拓展合作领域，不仅在教学方面，还在教育科研、班级管理等方面开展深入合作。同时，我们将积极推广活动中的成功经验和优秀成果，让更多的教师受益，为学校的教育事业发展培养更多的优秀人才。

相信在我校全体教师的共同努力下，青蓝结对活动将成为我校教师成长的重要平台，为学校的教育教学质量提升做出更大的贡献。