春日芳菲盛，教研正当时。当教育数字化浪潮与文言文教学的人文底蕴相遇，文昌市第三小学六年级语文组为深耕“国家中小学智慧平台+协同教学模式+AI融合”背景下的“三定五学”精进备授课研究，于第七、八周开展系列教研活动，以课例《两小儿辩日》为载体，聚焦核心素养，共研教学之道。

1.集体备课：智慧平台架梁，三定锚定方向。六年级语文组依托国家中小学智慧平台，从目标、内容、策略三个维度进行协同备课，依据学情、学生预学情况，借鉴平台资源，定课前预学单、课中学习单和课后作业单。

老师们利用国平台初定资源、推选微课给孩子们进行预学。

2.磨课：从初案试讲至组内磨课，六年级备课组聚焦“三定五学”落地实效，反复雕琢课堂细节。

3.组内评课优化设计：以任务、问题为导向促改进，协同智慧再升级。评课围绕“三定是否精准”“五学是否流畅”展开深度研讨。

作为海南省中小学智慧教育平台样本校，文昌市第六小学语文团队带着“协同共进”的初心参与本次活动，以开放的视野分享智慧平台应用经验，为跨校教研注入新活力，推动区域教育资源共享与教学模式创新。

1.展示课：五学联动，思辨课堂精彩绽放。

林晶晶老师以“三定”为纲，串联“五学”环节，打造沉浸式学习场景

（1）自学质疑：学生通过智慧平台提交预习疑问，聚焦“两小儿为何得出不同结论”展开预学；

（2）互学展智：小组合作利用观点+依据梳理辩日论据，标注“视觉证据”与“体感证据”，清晰呈现逻辑框架；

（3）研学突破：结合平台“太阳视运动”动画与AI生成的“现代科学解释”资料包，引导学生在古今认知对比中理解“观察角度影响结论”；

（4）展学激辩：生生互辩、生师互辩

通过多向互动辩论，构建“沉浸式”思辨场域，学生在观点交锋中深化对文本逻辑的理解，教师适时引导思辨方向，既落实“思维能力”核心素养，又还原古文“辩斗”情境，让语言实践与理性思考同频共振。

（5）评学升华：对子积星互评

将互评融入“辩斗”体验，既强化合作学习的正向反馈，又回归“学贵有疑”的文化内涵，使评价成为联结知识掌握与情感态度的桥梁，体现“五学”模式中“评学”环节的诊断与激励双重价值。

2.课例分析：多维解构，深挖素养培育路径。

李春桃老师从课程背景与目标、教学重难点、教学过程设计、教学亮点四大部分进行课例解析。

秉持“以学生为主体，以问题、任务为导向”的探究式学习理念，以“辩斗”核心活动串联课堂。通过齐读、接读、角色读等多样化朗读，落实“读准—读通—读透”路径，强化古文语感。以“辩”为线索贯穿全流程，实现语言积累、文意理解与思维提升，紧密结合核心素养培养。

3.课例复盘：任务驱动深研，核心素养再聚焦。

围绕预设任务，六年级语文备课组展开分工复盘，精准诊断“三定”落实与“核心素养”达成度：

（符丹慧）教师三定的落实情况？

（黄妫萍）学生五学的落实情况？

围绕“核心素养”谈教学目标的设定以及在课堂上落实的情况——

（吕芳）语言运用体现在教学目标中的哪项？课堂上落实情况怎样？

（王燕虹）思维能力体现在教学目标中的哪项？课堂上落实情况怎样？

（陈若）文化自信体现在教学目标中的哪项？课堂上落实情况怎样？

（韩颜璐）审美创造体现在教学目标中的哪项？课堂上落实情况怎样？

（钟前）任务设计是否合理？合作是否有效？汇报是否自信大方？

交流环节，文昌市第三小学、第六小学的教师代表围绕“智慧平台赋能教学”“核心素养落地路径”谈收获。

2.语文学科组长符丹汝从“研课逻辑”与“实践成效”双维度进行小结：

（1）肯定本次教研以“三定五学”为纲，将核心素养转化为可操作的教学目标，尤其在“思维能力”与“文化自信”的落实上亮点突出；

（2）要求教师进一步规范教学课件的设计与表述；

（3）鼓励教师持续挖掘智慧平台的资源优势，探索“AI生成式工具在作业设计、个性化辅导”中的创新应用。

3.许小丽教学副校长从学校教研发展全局提出两点期望：

（1）以“核心素养”为锚，筑牢育人根基：强调教学目标设定需精准对接课标要求，避免“素养虚化”，让《两小儿辩日》中蕴含的质疑精神、科学态度真正转化为学生的能力与品格；

（2）以“智慧融合”为翼，创新教学样态：肯定本次教研对国家中小学智慧平台、AI技术的深度应用，鼓励教师打破“技术应用表层化”瓶颈，探索“平台资源校本化改造”“AI工具与学情诊断深度耦合”的有效路径。

从备课磨课的“三定”深耕到课堂实践的“五学”绽放，六年级语文组以“核心素养”为罗盘，在智慧平台与AI技术的赋能下，让《两小儿辩日》的古老智慧在现代课堂焕发新生。

此次教研专场不仅是一次课例研究的成果展示，更是对“技术如何服务素养落地”的深度思考——当协同教研成为常态，当核心素养融入每一个教学细节，“研”途的每一次探索，都在为学生的全面发展铺就基石。

未来，文昌市第三小学将继续以“三定五学”为抓手，让智慧教育与人文滋养同频共振，在教育数字化转型中，书写更多“以研促教、以教促学”的动人篇章！