加减乘除里藏着奇妙天地，动手动脑间迸发思维火花。二年级数学组的课例展示活动如约而至，让我们一同走进童趣满满的课堂，见证孩子们的点滴进步，感受林老师的匠心巧思。

教师以教材为基础，结合例题深入讲解知识点，通过提问引导学生思考。学生们专注听讲，积极举手回应，课堂互动氛围浓厚。教师注重启发式教学，鼓励学生主动表达观点，有效提升了课堂参与度。

小组合作环节中，学生们围绕问题展开热烈讨论，分工协作，互相交流思路。教师巡视指导，及时解决学生遇到的困难。通过合作学习，学生们不仅巩固了知识，还提升了沟通与团队协作能力。

‍本节课林小丽老师设计了，两道复习题，一道乘法，一道除法应用题。主要是为了后面学习两间应用题作好铺垫，接着选取了学生喜闻乐见的游乐园项目作为例题素材，激发学生学习兴趣，通过文字叙述出信息和问题。让学生知道有两个问题和3个已知条件，引导学生，有两问的应用题，必须先解决第一个问题，再解决第二个问题，然后放手让学生分组讨论，找第一个问题，相对应的条件，练习画图进一步理解题意，并列算式。接着让学生展示，老师点展学。这一过程体现了生生互动，师生互动。老师抓住解决问题的思路过程。教会学生解决问题的方法。抓住解决问题的重点，通过画图突破难点。引导学生理解第一个问题就是第二个问题的已知条件。最后回顾反思，检验解决的问题是否正确。接着利用两道练习题进行巩固。本节课教学步骤清晰，环环相扣，由复习一问应用题过渡到两问应用题。过渡自然大方。实现教学目标，抓住本节课的重点，通过画图突破难点，有习题巩固新知，课堂活跃，是一节成功的课。

‍本次授课围绕乘除两步应用题展开，先通过月饼、小棒的基础题铺垫“求几个几用乘法”“求一个数里有几个几用除法”的核心概念，再以游乐园场景的实际问题为载体，引导学生通过阅读理解、分析解答、回顾反思等步骤解决问题，再进行小组合作、画图分析梳理数量关系，明确第一步算式的结果是解决第二步问题的已知条件。从课堂反馈看，学生能掌握列式计算，但在数学表达上仍要加强训练。后续改进从两方面入手：其一，增加“画图说题”环节，让学生结合自己的图示讲解解题思路，强化数形结合的理解；其二，设计阶梯式变式题。减少教师的讲解，多采用追问、互评的方式，让学生成为梳理数量关系的主体，真正理解乘除应用题的解题逻辑。

林老师以游乐园生活情境为切入点，契合二年级学生的认知特点与兴趣偏好，迅速将学生带入问题探究氛围，为后续教学做好了充分铺垫。课堂环节设计层次分明，从乘除法旧知复习入手，过渡到连续两问问题的探究，再到方法总结、梯度练习与课堂小结，环环相扣、逻辑严谨。教学中，教师通过精准设问，引导学生自主发现“前一问的答案是后一问的已知条件”这一核心要点，直击教学难点；帮助学生构建起解决此类问题的清晰思路，培养了良好的数学解题习惯。

本课充分彰显了学生的主体地位，小组讨论、画图表征数量关系、独立尝试解答等活动形式丰富多样，让学生在动手、动脑、动口的过程中深化对知识的理解。练习设计颇具匠心，基础题巩固方法，提升题拓展思维，兼顾了不同层次学生的学习需求，有效实现了“学”与“练”的有机结合。

陈姬老师：

本节课设计贴合低年级学生认知特点，教学逻辑清晰。教师复习旧知导入，引导学生阅读后用画图法梳理已知条件和问题，将抽象的数量关系转化为直观图形，有效降低解题难度。课堂中组织小组合作学习，让学生分工讨论，充分调动了学生的参与积极性，培养了合作探究能力。教师注重方法总结，强调“连续两问解决问题需先解决中间问题”的核心思路，帮助学生建立解题模型。

本次授课围绕摩天轮，碰碰车的生活情境展开乘除法应用教学，意在让学生通过具体场景感知乘除法的实际意义，从课堂反馈来看，有收获也有需要改进的地方。

从优点来看，借助游乐园这一学生熟悉的场景切入，极大调动了学生的参与热情，多数学生能快速根据"几个几"的数量关系用乘法算出总人数，也能结合"平均分"的概念用除法求出碰碰车数量，可见具象化的情境能有效帮助低年级学生建立数学与生活的联系，理解乘除法的运算逻辑。小组合作环节中，学生能互相交流审题思路，分享画图方法，初步养成了分析问题的习惯。

林老师本节课围绕“连续两问的乘除法解决问题”展开，教学亮点突出。

1.教师以游乐园情境导入，贴合二年级学生兴趣，自然引出数学问题，有效调动学习积极性。

2.教学环节逻辑清晰，遵循“复习—探索—反思—巩固—小结”流程，同时渗透“阅读理解—分析关系—列式解答—回顾反思”解题四步法，培养良好解题习惯。

课堂注重学生主体地位，通过小组讨论、画图表达、独立练习等形式，搭配梯度分明的练习设计，兼顾基础与提升，助力学生深化知识理解、提升应用能力。

本次听评林小丽老师执教的人教版二年级上册第五单元《连续两问解决问题》展示课，整节课教学设计精巧贴合低年级学情，教学环节层层递进，充分凸显了以生为本的教学理念，高效达成了本课教学目标，亮点突出，值得借鉴。

本节课最大的亮点是立足学情，突破核心难点。连续两问解决问题是低年级解决问题的重点与难点，学生易出现漏答第二问、混淆已知条件与第一问结果关联的问题。林老师精准把握这一痛点，引导学生结合题目已知信息动手画图，将抽象的文字信息转化为直观的图形，让学生清晰感知两问之间的内在联系，明白第一问的答案就是解决第二问的关键条件，从根源上帮助学生理清解题逻辑，降低理解难度，方法高效且贴合低年级学生具象思维的认知特点。

其次，课堂互动充分，凸显学生主体地位。林老师全程给予学生充足的自主探究与合作交流时间，小组讨论环节组织有序，学生在小组内主动分享画图思路、探讨解题步骤，真正实现了生生互动、思维碰撞。小组展示区的设置更是为学生提供了展示自我的平台，学生主动上台讲解自己的画图过程与解题思路，不仅锻炼了语言表达能力，更在展示与倾听中互相学习、查漏补缺，教师则以引导者、点拨者的身份适时点评，既肯定学生的闪光点，也精准纠正共性问题，课堂氛围活跃且高效。

我们组共有8名教师，正好两两结对，所以一般情况下，徒弟上课，师傅做课例分析。那张晓明和林小丽老师是一对师徒，所以林小丽老师承担年级本学期的展示课，由师傅张晓明老师做课例分析。张晓明老师也算是我们数学组的“元老”级别的教师了，但从接到任务她并没有年龄的问题而排斥这件事情，而且非常上心去对待这件事，从她今天的着装打扮也可以看出来。从接到任务直到今天活动上午，她一直在研究课例分析怎么做？怎么做才能做得更好？直到今天早上，她早早来到办公室，在电脑室前翻看幻灯片，默读里面的内容，熟悉流程。她的敬业，对工作认真负责的态度着实让我敬佩。

还有林小丽老师，早在数周前，她便开始着手备课：研读教参，虚心向师傅请教，磨课，修改课件、教案，准备板书的设计等。林小丽老师的紧扣二年级上册数学现行课改，渗透巩固前面所学的重难点知识：每份数、份数、总数之间的关系。教学重难点、教学设计科学合理，课堂实施高效有序，整一节课紧紧围绕解决问题的轴心，结合现行课改试卷命题出题方向(解决问题的过程)：阅读理解，分析解答，回顾反思，着重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的过程以及能力，充分展现了年轻教师扎实的基本功底。她始终保持从容淡定状态，她的好心态一直是我学习的榜样！

这是一对配合默契、互帮互助、共同成长的师徒，为他们的敬业点赞！

林老通过复习乘法口诀，总数里面有几个几，都是为新课表内“解决问题"所做铺垫。从已知条件中找出：每份数、份数，求总数，明确总数=份数x每份数，利用两个已知条件求出总数：提示学生要解决第二个问题，必须先求总数。画图是为解决问题，学生通过小组合作的形成，学会用自己的方式画图表达。教师引导学生画正确的线段图，列算式是学习数学的基本步骤来，学会解决生活中的实际问题。最后教师教会学生应用求出的结果进行代入原题进行检验。

二年级乘除法解决问题实践活动圆满落幕了。看到孩子们借着摩天轮、碰碰车的趣味场景，用画图梳理关系，一步步解开连续乘除法问题，特别棒！虽然部分孩子还需要加强解题反思，但这份主动探索的劲头特别可贵。希望大家始终保持对数学的好奇，在生活里学数学、用数学！