文昌市第三小学

第四、五周英语教研工作安排

1.第四周：组织开展视频会议精神传达学习活动，明确本周教研工作要求与重点任务。

2.第五周：开展课堂教学展示活动，由彭宝漫老师进行AI课堂展示，邢叶老师、云玉印老师进行公开课展示。

林昭君组长本次会议部署英语绘本创作、阅读及教学训练工作：结合本土元素引导3-6年级创编绘本并按时征集成果，规范日常朗读、绘本推荐与阅读分享；落实拼读、听说及语用训练，用好知识清单；明确常态化教学、评价激励与家校协同方向，并布置多项具体待办任务。

核心内容：本节课聚焦AI工具在英语教学中的应用，彭老师现场演示千问、蝉镜两款AI工具操作。指导我们利用AI完成数字人创作、口语表达练习等任务，实现AI工具与小学英语课堂的深度融合，为信息技术赋能英语教学提供实践范例。

邢叶老师执教的本节课为小学英语Unit 2《Know your body》（认识身体）主题课，邢叶老师围绕字母发音、词汇与语用展开分层教学。

课堂以趣味语音训练开篇，通过听辨m/n发音、拼读练习夯实自然拼读基础；结合小羊肖恩动画绘本开展阅读教学，设计小组合作、上台展示等活动，引导学生在情境中理解文本；最后聚焦身体部位词汇与句型，通过看图问答、描述人物外貌等任务，落实语用表达，实现“音-词-句-篇”的完整教学闭环。

整节课互动性强，充分调动学生参与，将语音、阅读、口语训练有机融合，符合小学英语“善思乐学”的教学理念，有效落实了单元核心素养目标。

云玉印老师呈现了一节结构清晰、互动性极强的小学英语复习课。本节课围绕 Unit 2 Know your body 展开，以“Let's be friends”为核心主题，将语音、词汇、句型及语用训练进行了深度融合。

本节课属于单元中的 Fuel up（能量补给）板块，强化 Mm 和 Nn 的发音及书写规则。全面复习身体部位词汇（ear, eye, nose, mouth, foot, leg等），并拓展描述外貌的形容词（small, big, brown等）。

熟练掌握描述人物外貌的核心句型"I have got..."、"She/He has got..." 以及 "We have got..."。

云老师设计了 "Listen and fill" 任务，通过课件展示剪影人物，引导学生使用 Who/How old/Where 等特殊疑问句进行问答，提升学生的听说应答能力。最后，邀请学生上台进行口语展示，鼓励他们运用所学词汇和句型描述同伴，实现了从知识输入到能力输出的闭环。

本节课的内容为三年级下册Unit2 Speed up的内容，此课为第二课时，课前复习身体部位的描述，并通过chant引出主题：We’re different,but that’s not important. We can be friends. 并从中找出本课的教学重点“m ”和“n ”的音，通过辨音和AI制作语音解码绘本进行学习。但是语音的练习还不够充分。

本节课教学外研版三年级下册 Unit 2 Know Your Body 的 Fuel up 板块。课堂上我以律动 chant 导入，充分调动学生兴趣，再结合 TPR 肢体动作，让学生边说边指认身体部位，课堂氛围轻松活跃，学生参与度高。在学习过程中，我采用齐读、分组读、同桌互读等多种形式，帮助学生熟练朗读内容，大部分学生能准确完成填空练习，较好地巩固了单词与句型，达成了预设的学习目标。

同时课堂也存在不足：部分学生对 have got / has got 的用法区分仍不够清晰，在练习中容易出错；少数学困生跟不上节奏，开口表达不够自信；课堂节奏稍快，针对易错点的巩固时间略显不足。

今后教学中，我会继续保持生动有趣的课堂形式，同时加强句型对比操练，多设计分层任务，关注学困生的学习状态，给予更多鼓励与指导，让学生不仅乐于参与，更能扎实掌握知识、灵活运用语言。

邢叶老师上的这节课在1热身导入贴合主题，互动性强。课堂以歌曲《Touch your nose/eye...》搭配动作的形式热身，快速调动了三年级学生的课堂积极性，同时自然引出身体部位主题，为新课做好铺垫，符合低段英语“玩中学”的教学特点。教学环节层层递进，目标清晰从热身感知身体部位，到教授 He/She has got...句型与相关词汇（ black hair/big eyes等），再到聚焦 /m/ 和 /n/ 的语音辨音练习，环节设计逻辑清晰，由浅入深，兼顾了词汇、句型与语音的综合教学。

邢叶老师这节三年级英语课，教学环节清晰，贴合学生认知。课堂氛围活跃，教师教态亲切。语音教学目标明确，方法直观，学生参与积极；词汇句型教学图文结合，注重词不离句，互动有效，有效培养学生观察与表达能力，整体教学效果较好。

邢叶老师的本节课教学环节完整、设计合理，从热身、句型操练、发音学习到绘本阅读、小组展示，层层递进，符合小学生认知特点。课堂活动丰富多样，趣味性强，能有效调动学生参与度，同时融入情感教育，体现了学科育人价值。云玉印老师本节课教学环节完整，由热身、复习、听说、发音、游戏等活动构成，层层递进，符合小学学习特点。课堂活动丰富多样，注重听说训练与发音练习，同时渗透情感教育，能有效调动学生参与度。

云老师整节课教学节奏紧凑，教态亲切自然，语言生动地道。云老师充分利用多媒体课件、板书图示和肢体语言，创设了轻松愉快的英语交际情境。学生参与度极高，无论是跟读chant还是上台表达，都表现得积极主动。课堂不仅扎实地复习了旧知，还通过层层递进的活动，有效提升了学生的语言综合运用能力，充分体现了“善思、乐学、活泼向上”的教学理念。

邢叶老师的本节课聚焦“Know your body”，教学目标精准贴合三年级学情，流程环环相扣、层层递进。教师以歌曲、chant等趣味形式导入，结合TPR教学法激活课堂；扎实开展身体部位词汇及/m/ /n/发音训练，利用绘本开展语音自然拼读教学。板书清晰标注重难点，兼顾知识与技能落实。课堂注重互动反馈，老师对学生发音细节做到耐心指导。

云玉印老师的本节课围绕“Know your body”主题展开，教学目标明确，流程清晰。教师巧用TPR教学法，通过说 、唱、练等活动扎实操练身体部位词汇与句型，板书重点突出，课堂氛围活跃。

注重语音教学，结合m/n发音规则设计趣味练习，还通过小组活动落实语言运用。

邢叶老师执教三年级Unit2趣味英语课，设计精巧、互动性强。以身体认知为核心，融词汇、句型与语音教学，情境导入自然，重难点突出。活动多样，学生参与积极，课堂氛围活跃。教师功底扎实，若加强分层与生活化运用，效果更佳。

邢叶老师属夯实基础型，以语音句型为主线层层递进，适配需系统打基础的班级；云玉印老师为素养导向型，以交友主题驱动探究，适合基础较好、思维活跃的班级。

邢叶老师语音教学体系完整，句型场景化衔接自然，活动有趣、课堂有序，还自然渗透德育。不足在于主题贯穿较弱，学生自主空间有限，分层教学不够细致。

云玉印老师紧扣新课标，以主题与问题链培养思维，听力训练分层递进，课堂氛围活跃。但语音教学缺乏系统闭环，核心句型操练不足，开放活动易导致节奏难控。

两节课各有亮点，邢课重基础落实，云课重素养培育。建议邢老师强化主题引领，增加自主探究；云老师完善语音训练，夯实句型操练，融合双方优势，打造基础与素养并重的优质课堂。