活动中，我校陈密老师执教《1-5的初步认识》一课，兼顾数学知识学习与小学课堂常规养成双重目标。在夯实数字认知核心的同时，循序渐进引导学生适应小学课堂的坐姿、聆听、举手发言等基本学习规范，精准衔接幼儿园以游戏为主的学习模式与小学课堂的纪律要求，为儿童顺利实现学段过渡提供了有效支架。

与此同时，文昌市第二幼儿园林笑媚老师展示的大班数学游戏活动《老狼老狼几点了》，以沉浸式互动游戏为载体，帮助幼儿在玩中感知数字变化，积累10以内数的认知经验，生动体现幼儿园数学教学的游戏化、生活化特点。

两节展示课风格互补、层次递进，一节以游戏激趣，衔接幼儿学习兴趣与认知特点；一节以基础筑基，衔接小学课堂常规与知识体系，让在场教师清晰把握数学领域幼小衔接的核心要点、教学差异与优化方向，为后续精准开展衔接教学提供了生动范本。

课堂展示结束后，两位执教教师分别围绕教学活动设计初衷、核心目标设定、实际达成效果及教学不足进行系统自评。林笑媚老师从游戏化教学的组织策略出发，分析了幼儿在游戏情境中的数学经验建构；陈密老师则结合小学一年级数学教学目标，重点反思了知识讲授与课堂常规融合的实践效果。通过真实、深入的反思，进一步明确了衔接教学中的亮点与可优化空间。

与会教师从数学结构化教学、游戏化认知发展特点、课堂常规衔接策略等维度进行细致点评，既充分肯定了游戏与常规有机融合的衔接亮点，也提出了针对性的优化建议。我校教研团队结合一线教学实践，系统梳理了幼儿园阶段应重点培养的学习习惯和课堂适应能力，并就幼儿园教师提出的困惑与问题逐一回应，提供具体、可操作的教学建议。双方在深入交流中凝聚共识，明确了幼小衔接数学教学的行动方向。

罗菁菁老师则从“人”的视角出发，分析了幼儿园与一年级在课堂形式、授课逻辑及任务结构上的差异，充分肯定了陈密老师温柔、耐心的教学风格对学生心理适应的积极影响，认为其教学有效提升了儿童对小学生活的期待感与安全感，并围绕幼儿园数学活动中分解学习的递进性提出了进一步探讨的方向。

文昌市第二幼儿园曾桂萍园长在总结发言中表示，本次联合教研是园校打破学段壁垒、实现双向奔赴的生动实践，为数学领域的科学衔接明晰了路径。她对我校数学教研团队提出的衔接策略给予高度认同，并期待未来园校双方能够实现常态化研讨、精准化赋能，共同为儿童搭建坡度适宜、支持有力的数学成长阶梯，助力每一位孩子自信迈向成长新阶段。