随后，王平校长上台致辞。王校长表示，我校始终坚持以生为本、以质立教，高度重视学生科学素养与创新思维培养。学校常态化开展科技节、科学社团、科创小制作、社会实践研学等特色活动，全方位搭建学生科学探究平台；同时持续推进教师数字素养专项培训，积极探索人工智能技术与课堂教学深度融合的有效路径。

他强调，上好每一堂课，是教师最大的师德。希望全体教师珍惜本次学习机会，主动更新教育理念，转变传统教学思维，深耕思维课堂，真正将思维培养、能力提升落实到日常教学与育人全过程。

致辞结束后，郑旭东教授为全体教师带来《人工智能技术在课堂教学中的应用》专题讲座。整场讲座语言朴实风趣、案例真实鲜活、内容落地实用，摒弃空洞理论，直击一线教学痛点。

郑教授以“医生诊疗靠数据，教师上课多靠经验”的生动类比，点明当下传统课堂的短板。他提出，新时代教育教学，必须借助人工智能赋能课堂，让教学从“凭感觉、靠经验”转变为“凭依据、靠科学”。

结合自身真实育儿经历，教授分享利用多种智能学习工具，短时间内高效提升学生词汇量的真实案例，充分印证智能科技对学生学习的助推价值。同时，他详细讲解AI 大模型、智能备课工具在教案设计、课件制作、分层教学、知识点拆解等方面的强大优势，切实为教师日常备课减负增效。

郑教授特别强调：智能工具零门槛、易操作，但教学目标、教学内容永远是课堂的核心。教师要择优使用优质智能软件，让技术服务课堂、辅助教学，绝不替代教学。此外，教授结合圆形原理、声音传播等重难点知识，展示AI虚拟实验如何将抽象知识可视化、具象化，指导教师尊重学生直觉思维，循序渐进启发引导，拒绝超前灌输、机械教学。

本节课彻底打破传统“记结论、背知识点”的灌输式教学，全程以启发思考、动手探究、逻辑推理为核心，层层引导学生自主建构数学知识。

课堂伊始，郑教授带领学生精准厘清核心概念：三角形是由三条线段围成的封闭图形，稳定性即图形结构固定、不易变形。针对学生举出“空调支架为三角形不易倒”的生活实例，教授巧妙设疑、深度思辨，让学生明白：生活现象只能作为应用经验，不能作为严谨的数学证明。世间三角形数量无穷，无法逐一验证，举例法不具备数学严谨性。

为让学生真正理解何为“数学证明”，课堂由浅入深、层层递进。教授先让学生利用三根小棒、笔杆自由拼接三角形，借助直观操作建立感知；随后引入圆规，讲解圆规 “画弧定位、搬运固定线段”的两大核心作用，带领学生开展标准尺规作图实操。

在亲手作图探究中，学生自主发现关键数学规律：给定三条固定长度的线段，只能画出唯一一个三角形。三边长度固定，三角形的形状、大小便完全固定，不会发生形变，这便是三角形稳定性最严谨的数学证明。

整堂课尊重小学生认知规律，慢节奏、重思考、重推导、重顿悟，不急于输出标准答案，充分留白，给予学生充足的思考与探究空间，让孩子们真正区分生活经验与数学证明的本质区别，也让在场听课教师受益匪浅、深受启发。

首先由裴院长发言指导。院长高度肯定本次活动的价值与意义，高度赞誉郑旭东教授前沿、落地、先进的教学理念与课堂范式。她指出，新时代教育的核心是培养思维、培养能力，而非机械传授知识、训练计算。教师要主动转变教学观念，善用人工智能赋能课堂，学会等待学生、倾听学生、成就学生，真正打造以生为本的思维型课堂。

随后，李明坊老师、符文颖老师、曹钰婵老师依次分享感悟、交流教学困惑。三位老师结合自身日常教学实际，畅谈所思所悟，针对数学思维课程难度、授课节奏、课堂落地、学生思维培养等问题，积极交流探讨、碰撞思维。

针对老师们提出的困惑与疑问，郑旭东教授耐心细致逐一答疑解惑。他解读课程设计初衷：数学思维课程属于素养拓展课程，不对标国家常规教学进度，授课方式灵活、节奏自由。课程虽有一定难度，但贴合小学生天然的直觉思维，教师无需焦虑、不必强求进度，坚持启发式教学、沉浸式引导，长期浸润，学生的数理逻辑与高阶思维自然稳步生长。

整场研讨氛围浓厚、务实高效，老师们在交流中解惑、在思辨中成长、在学习中提升。

本次集专家讲座、示范授课、深度研讨于一体的教研活动，为教师搭建了高端优质的学习交流平台，有效助力教师更新教学理念、提升数字素养、革新课堂模式。

未来，文昌市第三小学教育集团全体教师将以本次教研活动为契机，主动拥抱智能教育，深耕思维课堂，立足学生核心素养，以思育人、以研促教，在常态化教学中潜心探索、砥砺前行，持续推动我校教育教学质量稳步提升！