夏日炎炎似火烧，教研活动伴着盛夏的热度，也在如火如荼地进行着。本周的教研活动主题是：“字词句运用”教学案例研究。第一学段的公开课授课人分别是一年级的严滢老师和二年级的吴挺展老师。两位老师用精彩的课堂，分别给我们展示了不同年级的教学案例研究课。

本次活动由黄云老师主持，在她温婉的主持下，课堂有序地开始了……

　 　两位授课老师的教学目标和教学重难点设计。🤔

　 　第一堂研究课由二年级吴挺展老师展示，按着教学设计的流程，一项一项地去落实。不得不说，老师长得帅，课上得精彩，对于学生来说是最有吸引力的。🥰

　 　在吴老师的引导下，孩子们用查字典的方法学习新字。

　 　课堂上最动听的声音，莫过于学生回答问题的声音；而课堂上最美的动作，肯定是老师递话筒的动作。😍

　 　经过一轮又一轮读与说的引导，在课堂中，吴老师也注重学生的练笔训练。在安排了任务之后，吴老师在巡堂中……

　 　这是课堂中最美的画面……

　 　练笔完成后，吴老师在课堂上展示个别学生的作品，对写得优秀的学生给予表扬，写得不够好的学生就当场给予批改意见，引导学生订正。

二年级的教学研究课在吴老师和二（2）班学生的配合下，顺利地结束了。

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　 　第二堂研究课由一年级的严滢老师展示。娇小可爱的严老师身体里可有大大的能量呢！不信的话，我们一起来看看照片吧……🥳

　 　最美的姿势🤩——老师在倾听学生的回答。

　 　严老师在巡堂中查看学生的书写，并随堂指导。

　 　瞧，这些小朋友写得多认真呀！👍🏻

　 　在学生完成练笔任务后，严老师也当堂批阅了个别学生的练笔。从书写到格式，再到标点符号的指导，严老师一项一项地给予解说，表扬写得优秀的学生，引导写得不够好的学生及时订正。

严老师和一（1）班的学生配合得很棒！

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　 　在听完两节教学研究课之后，一二年级组的语文老师在做课后交流的准备。

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〖课后交流的第一项〗授课教师做课后反思。

【吴挺展老师】

我教授的课题是《二年级字词句运用》，本课分为两部分进行：第一部分是“读句子，会识字”；第二部分是“读句子，巧发现”。第一部分通过“摸、读、揭”3个字巩固识字方法（加一加、减一减、换一换），并利用形声字、语境以及生活经验猜字音、猜字义。第二部分，先用3个比喻句引入比喻句的概念，再进行比喻句识别练习，让学生知道并不是所有带“像、好像”的句子都是比喻句。最后，适当扩展比喻词，学生自行补充比喻句。

教学反思如下：

1.课堂组织能力有待提高。

2.教学环节稍显局促，刚进入第一部分教学时，教学思路不清晰，第二部分比喻词的扩展没有落实到位。

3.板书设计不够恰当，书写不流畅。

【严滢老师】

在回顾自己的课堂教学中，有很多值得深思的地方，现就自己在教学过程中遇到的一些问题和现象反思如下:

本课教授的内容是一年级《语文园地六“字词句运用”》。

教学目标是按照“谁在哪里怎么样地干什么”的句式扩句，通过朗读感知逗号、句号、问号和叹号的不同用法，最后做到正确抄写句子。

在教学过程中，我使用了闯关的方式激发孩子们的积极性，孩子们也能及时回复。课堂氛围活跃，可是在这堂课上，我还没有做到完全“放手”让孩子们去探索去发现，孩子们练习说的环节也做得不够丰富，需要多加强。在句子练习环节，我加入了拍手有节奏地读句子环节，激发学生的兴趣，活跃了课堂氛围。

《字词句运用》这一堂课上下来，我意识到要多让孩子们表达，让孩子们大胆发言，学生回答不上来的时候，也不要急于为孩子补充，代替学生说，这会阻挡了学生的语言再组织思维。只要调动学生的兴趣，那么这堂课就会是一节生动有趣的课。

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〖课后交流第二项〗年级组教师评课。

【陈春苗老师】

吴老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，层层落实。学生的课堂习惯不错，每个人都能积极地参与到课堂中来，课堂效果较好，老师在教学新知识，循循善诱，让学生学习起来毫不费力。充分发挥了学生的主动性，教学设计合理，教师引导到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。老师抓住以下俩点：1.忠于目标源于文本。低段的读写落实在读书、识字，体现语味。注重学生自主探索，激发学生的主动获取新知。2.以生为本遵循规律，让学生在读当中获得情感的体验。鼓励学生用多种方法识字，让学生有主动识字的欲望。学习比喻句时候通过举例子，利用判断题来让学生辨认比喻句巩固加深理解。

这次活动给我的教学工作带来了很大的帮助，我也反思在我的教学工作中有不足之处，需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。

【张美艳老师】

吴挺展老师的“字词句运用“展示课，教学目标明确，重难点的确定合理，教学中能够突破重难点。教学手段的选择和使用符合教学内容需要和学生实际，注重探究，培养学生语文素养。

教师教态自然，普通话标准，与学生互动时提现师生平等。板书规范，课堂采用自主合作学习方式。这是一堂精彩的展示课。

【陈雪儿老师】

严老师这节课教学目标明确，教学内容正确，容量适当，通过闯关的方式来激发学生学习兴趣，较好地完成了教学目标。

字词句运用板块第一部分是句式的迁移运用训练，在"谁干什么"的句式基础上，拓展句子。严老师引导学生先观察、再发现、再仿写，把句子写清楚、写具体。如果观察这环节读得充分点,在读中去发现句子的不同点是哪里会更好。

第二部分是通过朗读判断句子的语气，引导学生正确使用标点，并能够正确抄写句子。教师先不加标点，不带语气朗读，再用加标点的方式朗读进行了比较，学生听出了加标点的句子更能听出说话者的语气，明确了标点符号在语言中的重要性，非常棒!

【林文霞老师】

听了严滢老师的课，收获多多。课堂常规训练好，课堂指令明确，老师指导到位，教师上课语言亲切平和，学生愿意打开心扉，积极发言，课前准备充分，教态亲切，平易近人，目标明确，效果良好。从激趣导入，自由读句子，我问你答，做练习，认识符号，感知用法等进行教学。如照样子，把句子写具体，先让孩子们说句子再写句子，并注意句子的标点符号，做到把每句话说具体写具体，达到要求。在学习标点符号时，我觉得应该让学生进行忘分的朗读，多读几遍，根据句子的语气先判断哪句是问句，读出问的语气，然后再通过朗读比较陈述句和感叹句的不同语气，正确使用逗号、句话、问号和感叹句，体现字词句教学的特点。

【符丹汝大组长】

“字词句运用”教学，要让学生学会运用的方法，获得运用的机会，逐渐提升灵活运用的能力。

在今天的两堂课上，两位老师都在努力教方法，并且创造了很多语言运用的机会，这是非常好的。怎么样做到灵活运用呢？我认为指导时要做到多角度。

二年级的“写比喻句”，丰富且合理的联想是前提，即喻体的选择，教师需要从多角度引导，比如“‘天上的云’像    。”至少要使学生知道可以从颜色方面比喻，也可以从形状方面比喻，在此基础上合理想象。比喻词的变换也可以让比喻句更加丰富。相对而言，比喻词的变换比较简单，只要调动学生的存储或给他们提供就可以了。

一年级的“扩句”，教学时也同样需要多角度指导，比如“小白兔割草。”指导的角度更要多元化。至少可以从“（）的小白兔（什么时间）（什么地点）（怎样）割草。”这几个角度指导，结合年龄特点和识字量，可以创造大量的说话机会，然后再写句子，同时，让学生知道，这几个部分还可以变换位置。四个例句的训练设计，还可以从有配图到无配图，实现从扶到放。

总之，我们要立足“字词句运用”这一板块的教材优势，充分解读教材，理解编者意图，关注学生，关注练习与单元学习内容的联系，灵活设计教学，让学生在丰富的语言实践中巩固知识，巩固方法，学会灵活运用语言。

　　“字词句运用”版块在学生的学习中发挥着重要的作用。该版块通过不同层次、不同形式的设计，引导学生掌握字词句的知识、掌握字词句运用的方法、拓展学习更多的知识，意在达成有梯度、有深性的基础知识教学目标。教师在平时的教学中，要充分地运用这一版块，把夯实基础型“字词句”、推进运用型“字词句”和迁移拓展型“字词句”的教学目标落到实处，扎扎实实地做好学生基础知识的教学工作，为学生语文的学习打下扎实的基础。尤其是在一二年级的学习中，“字词句运用”版块不只是字、词、句单方面的练习和巩固，它还使语文学习有了多样化的综合渗透，让语文学习在生动而有效的实际运用中，成为学生提高语文综合素养的重要手段。

快乐的时间总是过得特别快，让我们一起期待下周更加精彩的各学段教学研究课的集中展示吧！