出席本次开幕式的有文昌市教育研究培训中心林尤雄副主任、小学教研室林夏雨副主任、文昌市第三小学许小丽副校长、文昌市教育研究培训中心小学教研室王康锐教研员和省级小学科学骨干教师翁春梅老师。

活动伊始，由小学教研室王康锐教研员致开幕词。王教研员指出:

1.我市这几年举行的科学片区比赛，既可以提高教师的教学技能，也培养学生学习科学的兴趣。

2.科学课不是以学为评价，而是以科学素养为最终目的。

3.科学知识不是靠背的，而是是让学生在探究中获取真知。

4.我们一线的科学教师平时应多观摩、学习，把我们平时上的每一节科学课正规化。

文昌市教育研究培训中心林尤雄副主任对此次活动提出四点看法和建议：

1.学好科学不管对我们的孩子现在还是将来都至关重要。

2.很多地区对科学的重视程度不够，科学场地、科学设备和专业性的科学老师配备远远不足。

3.文昌市小学科学教学在王康锐教研员的带领下逐渐常态化。每年的片区科学课堂的教学评比活动不仅能促进部分科学教师的教学能力的提升，也为其他一线教师起到观摩和借鉴的作用。

4.希望在场观摩的科学老师能把今天所看到的课堂视频分享给周边更多的老师去观看。让他们也知道如何去上好一节科学课，引导更多的科学老师也要重视我们的科学课堂。

本着公平公正的原则，本次比赛抽签形式决定比赛顺序和上课班级。共6名优秀教师参加，向大家展示了一节节优质的科学课堂。评委老师们认真公平地评选参赛的每一节课。

符老师这节课教态得体大方，很好地把握住了整堂课的教学气氛，循循善诱，让学生经历"预测—解剖——观察——记录——表达"这一探究过程，引导启发同学们在科学的世界遨游。

周老师这⼀课是通过引领学⽣观察不同植物的种⼦，认识到种⼦是多种多样，从⽽进⼀步感受⽣物的多样性。通过观察种⼦的内部结构，认识到尽管种⼦的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进⼀步构建多样性与共同性相统⼀的认知。

吴老师这节课通过让学生看一看、跳一跳、摸一摸、画一画和听一听等一系列的探究活动，引导学生观察我们的身体，初步了解身体的结构。吴老师注重学生的参与，让学生勤于观察，注重学生在实践中对知识的理解与掌握，最大限度的提升了学生的科学素养。

陶老师本节课是让学生了解动物的卵是多种多样的，初步理解卵是动物生命的开端，培养学生用分类的方法认识纷繁复杂的生物世界的能力。

陶老师引导学生观察生鸡蛋到纵切开的熟鸡蛋，再到生熟鸡蛋的比较，一步步引领学生梳理和完善鸡蛋结构的已有认知，指导学生用科学的词汇描述鸡蛋的结构，并能准确指认各部分结构。这一系列的观察、记录有利于培养学生坚持长期观察记录的意识和习惯。

韩老师这节课中主要采用了集体讨论加上微课视频的方式进行教学，孩子们的学习积极性很高，非常感兴趣，能在研讨中增长知识，增强保护大自然的意识。

本堂课要让学生用一根电线、一个电池使小灯泡发光，这是学生感兴趣的活动。一些孩子特别是男孩子可以很快让小灯泡亮起来。洪老师抓住孩子们这一性格特点充分的调动了学生学习的兴趣，同时引发了学生的疑问，也为后面教学重难点做好铺垫。教学中充分探究，人人动手进行科学探究，各环节问题设计，环环相扣，条理清晰。让学生在探究活动中提高自己的认知水平与探究、实践能力，从中体验科学的奥秘。这是一节让学生乐学爱学的科学课。

《果实和种子》这节课主要是认识植物果实的外部形态与内部结构，掌握果实是由果皮与种子两部份组成以及果实各部分的作用。符老师在实施教学的过程中先用视频展示了凤仙花从播种到开花的过程，将话题聚焦到凤仙花的果实，接着通过观察凤仙花的外部形态和内部结构，引导学生关注凤仙花果实的成长变化情况、果实的内部结构和种子的作用。再设计解剖更多果实的实验，使学生经历了“预测、解剖、观察、记录、表达”这一探究过程，一方面渗透科学讲究求证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识，另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理、分析的能力，提高学生的科学探究水平。 

周老师这节课整体的设计感很强，能看到是在大概念下解析目标后的再构建，因此整个环节把握很清晰，从引入，观察蚕豆种子的内部结构，对比其他种子，到最后提升总结。在如此有限的时间里能让学生对种子孕育生命有一个全面的了解实属不易。

吴老师“观察我们的身体”这节课：

1.教学过程从导入部分到各个环节活动设计，再到总结提升，从外部结构到内部结构的探究，再到课外延伸，科学探究，层层递件，整体设计思路清晰，重难点突出，注重培养学生观察探究能力和学生科学素养的形成。

2.对身体外部结构的观察吴老师是通过让学生画一画人的轮廓，充分感知人体外部结构的组成。其次，吴老师让学生体验单脚、双脚走路，感知身体外形的对称性给人带来的方便，并适时渗透人文教育……各项探究活动扎实有效。

3.在探究内部结构过程中，教师善于引导、组织学师生、生生的积极互动，充分体现了学生的主体性和教师的主导作用。

4.活动最后，吴老师的教学最终回归课本，个人觉得教学过程整体设计简单，而且非常有必要的。

这段时间陪着陶老师一起准备了这节课，真心感受到上好一节科学课的不容易，但当在科学课上看到孩子们与同学合作，学习的积极性，那一双双好奇的眼睛，总觉得一切都值得了。陶老师的教学设计合理，通过两个探究活动，有序地让学生体验科学探究的完整流程。让科学探究的种子在学生的心中发芽，让学生既感受科学课的趣味性，同时也感受到了生命的奇妙。

《动物的繁殖》韩老师这节课从学生的生活经验知识出发，聚焦探究的问题，让学生在科学探究中掌握科学知识，培养学生的科学素养。

1.从自然现象聚焦科学探究的问题，激发学生探究的欲望。

2.以学生的生活经验为起点，以科学探究为核心。学生在学习本节课之前，不是零起点的，在生活和网络中见过动物的繁殖，韩老师根据学生的学情，课前让学生调查动物是怎么生小动物的，课中对调查的信息进行思维加工，分类分析，得出结论。这让学生在探究过程中不仅掌握了科学知识，更重要的是领悟到了科学探究的方法。

3.信息技术与科学融合教学。信息技术可以把微观抽象的演变过程直观地呈现给学生。本节课韩老师融洽计算提供了丰富的学习素材，更加形象生动地使学生掌握繁殖的知识。

4.渗透情感教育。科学教学不仅要让学生掌握科学知识，还要渗透情感教育。这节课韩老师主要渗透了感恩教育和环保教育，有效的落实了教学目标。

洪老师这节课我觉得有以下三点优点：

1.课堂教具、学具准备充分。

2.老师的板书工整、美观，让人赏心悦目，

3.教师的课堂语言幽默、风趣，善于利用鼓励模式，如：握手、击掌等动作调动了课堂氛围，学生参与度较高。尤其是洪老师更善于利用科学术语表扬学生如：你有这一双善于发现知识的眼睛，你像一名小科学家一样积极思考问题等。

建议：

1.学生在展示实验成果时可以是横着放，能清楚得让其他同学看清路线的连接。

2.实验记录流程及安排不够规范。

小学教研室王康锐教研员对今天的这场活动进行小结。

一、感谢

1.感谢今天参赛的六所学校和六位老师。因为只有你们积极的付出才为我们展现出了如此精彩的课堂教学评比。才能为我们今后一线的科学老师如何来实施、正规标准的科学课堂提供一个学习的资源。

2.感谢主办方学校领导的重视，还有我们各个工作人员分工负责，才让我们今天这场活动能够圆满成功的开展。

二、六节课所呈现的精彩层面

1.今天的六节课都呈现了科学课的基本理念。我们科学课的基本理念主要有三点：面向全体学生，倡导探究式的学习，通过课堂的学习，能够使学生对周围的世界产生更强的好奇心。

2.精心设计，有效的实施。从我们六节科学课呈现出来的教学设计当中所看到的，每一节科学课，他都有科学课上独有的四维的科学目标。这些目标的制定在课堂当中，也是有效的去落实和实施的。

3.探究活动精彩且有效。我们知道科学课是以探究为学习主导。首先提出探究的问题，然后进行猜想，接着来设计探究实验，探究以后得到信息，然后对信息进行分析，最后得出结论，这是一个完整的一个探索过程。

4.注重科学词汇的积累。科学词汇的理解要通过学生的探究活动，在探究活动中去强调、认知这样的科学词汇。

最后王教研员提出三点建议：

1.我们在进行探究活动时应分主次，合理安排探究活动以及时间上的把握。

2.实验结束后应让小组长对实验器材做好整理和归放。否则当学生汇报时而有些学生的关注点还只是在实验器材上，不能做到认真倾听。

3.我们一线科学老师在平时的科学课能按照正规的科学理念上好每一节课学科。平时认真研读课程标准，研读教程、教参，备好课上好课，使我们的学生爱上科学课。