小组分工明确，孩子们在小组合作中认真交流，发挥集体智慧，很快总结出异分母分数加减法的计算方法。

小组上台展示汇报，有小老师的风范。

符丽宾老师点评:

罗老师教学结构合理、清晰，重难点明确。老师从旧知复习为新知做了铺垫。在探索“异分母分数加减法”计算方法这个过程中，学生经历了“独立探索--交流 --尝试练习--总结算理算法-一运用练习”的学习过程，这样不仅能让学生掌握知识，更能加深学生对知识的理解，也调动了学生的学习积极性。在达标测学环节，关注学生间的差异，练习设计形式多样，注重知识与生活的结合，实现让每一个孩子都得到不同的发展。

李晓丽老师点评:

本节课学生参与度高，学习效果好，老师所提的问题都能积极思考。在探究3/10+1/4算法这个环节，小组积极讨论、交流，气氛浓，展示汇报时能做到主动质疑，条理清晰，表达流畅。

学生的思维有深度，能积极主动的提出问题，如:3/10+1/4的分数单位不同，该怎么算呢？在达标测学环节，从学生的做题情况来看，大部分学生都已理解和掌握异分母分数加、减法的计算方法。

符文颖老师点评:

彩云老师在复习旧知时做的很好，让学生明白了分数单位相同才能相加减，以旧引新，在新课探究时，异分母分数如何相加？学生很快就想到分数单位不同，要转化为同分母分数进行计算，运用转化的思想，使新课不新，难点不难，水到渠成，注重了知识迁移的教学方法。

从复习旧知—小组合作探究加法—放手探究减法—小结—判断辨析—加减法的应用，整节课层层递进，学生真正参与到学习的过程，培养了学生分析解决问题的能力和合作交流的能力。

云曼芬老师点评:

罗彩云老师的课堂清清楚楚一条线，带给我很大的启发。一节课无非就是弄明白两点：教什么和怎么教(也就是学什么和怎么学)，这节课教什么，学生要学什么，罗老师把握得很好，值得学习！至于怎么教？怎么学？这是很考验老师的上课技巧的问题。

罗老师在引导学生探究异分母分数加法时，通过小组合作的学习方式，让学生发现问题，解决问题，小组分工明确，在展示汇报时，每个孩子都学有所得，并大胆汇报交流，可见平时罗老师是很注重培养学生的合作探究及语言表达的能力，学生在课堂上才有这样精彩的表现。金无足赤，一节课难免有不足之处，这节课在学习异分母分数减法这个环节，罗老师处理得太仓促了，因为有了前面加法的铺垫，通过知识的迁移学生很容易理解减法，此时应该放手让学生自主探究，老师通过全班交流，了解学生对加法的掌握情况，把握学生是否学会方法的迁移运用，如果发现问题及时让学生讨论纠正，这样才能扎扎实实地落实教学目标，突破重难点。一堂课有亮点也有不足才是常态，每位老师都是在磨练中成长起来的，相信三小的常态课会越来越精彩！

范艳巧组长点评:

本节课是学生掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数与小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理的基础上进行的，其中，同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识点。罗彩云老师就是利用复习旧知同分母分数加减法导入，简单直接。通过学生说算理，明确同分母分数可以直接相加减是由于分数的分数单位相同，为后面学习异分母分数加减法的计算埋下伏笔。        

第一，汇报预习结果。老师安排学生通过涂一涂、填一填，数行结合的形式初步感知两个异分母分数1/2+1/4相加的结果，渗透通分方法。接着，老师问这两个异分母分数可以直接相加吗？为什么？使学生产生认知冲突。借此引入新课。     

第二，新课环节，彩云老师先让同学们自己阅读材料，根据已知条件由学生自己提出有价值的数学问题，发展了学生自主发现问题的能力。但遗憾的是老师没有让学生自主解决问题，没有深入挖掘学生自主解决问题的能力。但老师安排了自己出示的问题并小组合作探究异分母分数加法的计算方法。    

第三，彩云老师在小组合作探究时明确了每一位组员的任务，组员1说两个异分母分数能不能直接相加？为什么？组员2说计算过程，组员3在黑板上书写计算过程，组员4小结，先让两个异分母分数通分，通分时用两个分母的最小公倍数做公分母。然后，教师又请另一个组的组员汇报不同方法，也就是通分为公倍数做公分母。体现了转化的数学思想和方法的多样性，进而优化方法。在小组汇报结束后老师都有及时的进行肯定与表扬。只是个人觉得整个流程有些快，可以多让一个小组进行汇报，深入理解和巩固方法。     

第四，老师通过同桌对学的形式探究异分母的减法计算方法，学生通过异分母加法和减法两个算式用一句话概括了异分母分数加减法的计算方法，通过算理明确算法。        

第五，拓展练习环节，第一题通过出手试判断对错。第二题，先计算再验算。培养学生养成计算题验算的好习惯。      

整节课，老师语言简练，教态大方，只是整个教学流程有些偏快。如果老师能再放慢一些节奏，学生对新知的内化与建构就会更充分些。当然每节课堂都是直播课，多少都有一些遗憾。在每一次的遗憾中老师才有更多的体会与收获，才会不断成长，这也是教学的魅力所在。

5月25日，在一年级备课室开展本学期第8次教研，研讨人教版一年级下册数学第四单元《数数》。这是第一课时的内容，由冯核老师上组内展示课，在教学时，联系学生的实际生活，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，特别是数手指这个环节，让学生即在“玩中学”，又在“学中玩”。使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。

林小丽老师上《聪明大脑》磨课。林小丽老师的教学思路清晰，教学模式到位， 教学理念新颖，在课堂中能充分的使⽤以学习者为中⼼的教学⽅法，充分使⽤实物教学、⼩组讨论交流。教师能恰到好处的进⾏引导，课堂氛围良好，师⽣关系融洽，教师充分调动起了学⽣的热情。

周三教研时间，二年级全体数学教师在二年级备课室开展本学期第三次集体备课，主要研讨人教版二年级下册数学《平均分》的教学设计、导学提纲。本次集体备课主备人为邢燕萍老师，周三下午第一节课邢老师在二2班第一次磨课，杨昭福老师上随堂听。课后，听课的老师给他们提出宝贵意见，并对课件、教案进行修改。之后邢老师又用按照修改后的设计再上展示课。

三节课当中，两位老师都结合协同教学模式，借助实物进行平均分，提供具体形象的支撑，利用小组合作交流的形式，以多种学习方式激发学生学习的兴趣，使学生爱学、乐学。

罗彩云老师精心准备、挖掘教材、积极磨课《异分母分数加减法》，多次进行修改和完善，为6月8日展示课做充分准备。

6月6日，符丽宾老师上《异分母分数加减法》随堂听。在本节课上，突出体现以学生为主体、教师为主导的教学理念，运用学生自主探索、合作交流的协同式教学模式。